巧設(shè)問題，提升數(shù)學教學實效

嚴福來

[摘 要]好的問題對小學數(shù)學課堂教學的促進作用不容忽視。所以，教師要重視問題的提出和設(shè)計，不斷提高提出問題的質(zhì)量，使學生通過深入的探究，真正理解所學知識，從而提升數(shù)學教學的實效。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學教學 問題 設(shè)計 實效

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-033

隨著課程改革的深入實施，教師的教學理念不斷得到更新，教學內(nèi)容也不斷豐富起來，教學形式出現(xiàn)多元化的趨勢。課堂教學中，教師可通過提問，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，激活學生的思維，使學生興趣盎然地深入探究所學的知識，提高課堂教學的針對性。因此，教師需要對學生的學習能力進行分析，深入研究教材和大綱，才能合理設(shè)計教學中提出的問題，才能使學生通過問題探究獲得知識。就目前情況來看，許多小學數(shù)學教師還沒有認識到問題設(shè)計的重要性，不能利用問題來促進小學數(shù)學教學有效性的提高。所以，筆者選擇如何設(shè)計小學數(shù)學教學中教師提出的問題作為研究對象是有一定的教育意義的。

一、以學生學習能力為基礎(chǔ)，合理進行問題設(shè)計

《數(shù)學課程標準》中指出：“小學數(shù)學教學要面向全體學生。”因此，數(shù)學課堂中，教師提出的問題要面向全體學生，只有以學生學習能力和實際情況為基礎(chǔ)提出的問題，才能使每一位學生的數(shù)學學習需求得到滿足。同時，教師要對學生的數(shù)學學習能力進行分析，了解與預(yù)測學生在學習中的水平和可能遇到的問題。……