淺淡數(shù)學(xué)課堂的提問技巧

楊連英

[摘 要]提問是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進行有效的提問，是數(shù)學(xué)教師重點關(guān)注的問題。新課程理念下，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不同于以往的一問一答，教師的提問更注重技巧的運用，通過多種手段促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷獲得發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 提問 技巧

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-034

“興趣是最好的老師。”要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。課堂教學(xué)中，好的提問可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以教師應(yīng)加大對課堂提問技巧的研究，使學(xué)生不斷獲得發(fā)展。

一、角色互換——激活思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，常見的模式多為教師提問學(xué)生回答，這顯然不利于學(xué)生的獨立思考，難以使學(xué)生獲得發(fā)展。課堂教學(xué)中，師生的角色互換可以有效解決這個問題。教師可在課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，課上由學(xué)生提問，教師回答或?qū)W生之間互問互答，然后教師針對學(xué)生普遍存在的問題再進行細致的講解。例如，講解圖形的面積計算時，教師問：“同學(xué)們，課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的面積計算，那同學(xué)們有沒有好好地預(yù)習(xí)呢？”

生：有。

師：好的。那么，現(xiàn)在就請同學(xué)們來說說，你們在預(yù)習(xí)中都想到了什么樣的問題？

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有圖形的面積計算中都會用到高，那怎么才能準確找出一個圖形中的高呢？

師：這位同學(xué)的問題問得很好！有哪位同學(xué)知道這個問題的答案，愿意幫助老師回答這個問題呢？……