美術課堂生命活力在于學生能力的培養

胡靜

[摘 要]教師應根據美術學科的特點和學生實際，通過多種方式開展美術教學活動，培養學生的美術創新意識和創新能力，提高美術素養。

[關鍵詞]美術課堂 能力培養 生命活力

[中圖分類號] G623.75 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-071

小學美術的教學過程，就是發展學生的各種認知能力，形成完整的智力結構的過程。智力結構是智慧和能力的體現，主要包括感受力、觀察力、想象力、道德力等。“新基礎教育”的理論認為，每個學科對學生的發展價值，除了一個領域的知識，從更深層次看，至少還可以為學生認識、感受、體悟、改變這個自己生活在其中并與其不斷互動著的、豐富多彩的世界和形成、實現自己的意愿，提供不同的路徑和獨特的視角，發現的方法和思維的策略，提供一種唯有在這個學科的學習中才可能獲得的經歷和體驗，提升獨特的學科美的發現、欣賞和表達能力。根據這個理論，我們認為，小學美術學科課堂生命活力就在于學生能力的培養。

一、真實的藝術形象提高感受力

美術學習有助于學生的感知能力的提高，進而擴大和深化學生對于客觀世界的認識。學生認識客觀世界、獲取文化知識，不僅要依賴各門理論學科，而且還需借助于藝術等形式。藝術形象積極地揭示生活的真實，概括并反映出現實社會的本質。通過美術認識世界是生動形象、具體而可感的，是富于理想和充滿激情的。因此美術教學中應該通過真實的藝術形象來提高學生的感受力。……