精彩導入，有效課堂的基礎

何衛霞

【內容摘要】新課標指出：“教師要創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”導入環節正是整堂課創設學習情境，引導學生自主參與學習，提高各種能力的重要環節。一個精練、直觀、新穎、有趣的導入，可以迅速集中學生的注意力，引導他們進入課堂情境，激發學生學習興趣，從而提高課堂學習效率。

【關鍵詞】小學語文 ?課堂導入 ?類型

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”課堂導入是教學過程中的開始環節，也是創設良好課堂教學情境的重要一環。所謂“導入語”即課堂教學的開場白，也就是教師在正式講課之前，有目的、有針對性的設計用來導入新課的話，它雖不是教學的主要內容，卻是與課堂教學緊密相關的重要教學步驟，它的地位不可小覷。通過近年來的實踐與研究，我們初步探索出了小學語文課堂教學中導入環節的作用和類型。

一、明確導入環節的作用

在課堂教學中，導入環節雖然所占時間不多，但起到的作用卻是不可忽視的，其作用主要表現在以下幾方面：一、良好的課堂導入可以引起學生注意，激發學生學習興趣。二、良好的課堂導入可以鋪設橋梁，銜接新舊知識。三、恰當的導入對學生起誘導作用，讓學生的追求和情緒沿著教師預先設想的方向前進。四、合適的導入能駕馭整個教學過程以及總體把握課程內容。

二、掌握導入的基本方法

導入作為語文教學的一個重要環節，其方法多種多樣。我們所研究的是如何選擇合適的方法，來設計有效的導入方案。確保最大限度地調動學生的積極性，最迅速地集中學生的注意力，最合理地搭建知識與情感的橋梁，為新課的學習作好最充分的準備，取得教學的最大有效性。常見的幾種導入方式有：

1.開門見山

這是語文教學常用的一種導入方法，揭示課題后，單刀直入，由題及文。例如，揭示《草原》后，師述：“這是著名作家老舍訪問內蒙古時寫的一篇訪問記，這節課我們就跟隨老舍一起去領略草原的迷人風光，感受草原人民的熱情好客。”這類直白式的導語多用在所上新課與前面的課文聯系不緊或受時間限制不宜過多講解時采用。它可使學生思維迅速定向，很快進入對中心問題的探求。

2.設置懸念

俗話說：“好奇之心，人皆有之”，小學生好奇心更強，教師可根據教材內容設置懸念，吊起學生的胃口，往往會收到事半功倍的效果。如教學《山谷中的謎底》，老師出示課題后，問：“山谷中的謎是什么？謎底又是什么？這個謎底又是怎么被揭開的？今天，我們通過學習來揭曉。”學生的好奇心一下就被勾起來，從而提高課堂教學的有效性。

3.多媒體情境創設

多媒體情境導入是指教師在導入環節，選擇與教學內容密切相關的音樂或動態畫面作為開場的一種導入新課的方法。這種方法能有效地渲染氣氛，在情感上喚起學生的共鳴，從而創設出一種和諧的教學氛圍，為提高課堂教學的有效性奠定了基礎。例如：在教學《大江保衛戰》一課時，老師先播放1998年特大洪澇災害，再利用歌曲《為了誰》，凸顯人民子弟兵為了人民群眾生命財產安全奮不顧身與洪水搏斗的場面，營造出具體可感的情境，在瞬間牢牢抓住學生的目光，使學生產生親切感，拉近學生與文本的距離，使學生迫不及待地投入學習之中，課堂教學效率自然就會高。

4.猜謎語

布魯納指出：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣。”猜謎語是學生喜聞樂見的一種活動方式，利用猜謎的形式導入新課，既能激發學生的學習興趣，又能營造出輕松、愉快的學習氛圍，促使學生積極主動地開展學習活動，進而提高課堂教學的有效性。例如，在教學《夾竹桃》時，我讓學生猜謎“叫桃不結桃，葉片像小刀。花葉有毒素，害蟲不敢咬。”從而引出新課。

5.講故事

精彩的故事能引人入勝、扣人心弦，小學生更愛聽故事，抓住小學生這個心理特征，先講述一個與課文內容相關的故事，來啟發學生的想象力和思維活動，使學生產生學習新課文愿望，也可以運用一些成語故事、寓言故事、科學家的故事，甚至教師自己根據教材編一些短小有趣的故事導入新課，引起學生的注意，既可以激發學生對所學內容的學習興趣和求知欲，又容易使學生領悟教材的內容。例如：學習《一本男孩子必讀的書》這篇課文時，老師先魯濱遜堅強勇敢的故事。然后緊接著導入課文：爺爺和爸爸想通過這本書告訴孩子什么呢？運用故事導入，可以使學生的注意力高度集中，激發學習的興趣，提高課堂教學的有效性。

6.溫故知新法

溫故知新法是指教師在導課環節提示學生回顧以前學習過的知識，從而引出新課的一種導課方法。例如：學習古詩《聞官軍收河南河北》，老師上課伊始就親切地問學生：“杜甫是唐代著名的大詩人，被稱為‘詩圣，我們都學過他的哪些詩？今天我們就跟隨杜甫去學習他的‘生平第一首快詩”出示詩，轉入新課學習。學生通過對舊知的回憶、整理，可為后面新知的學習作好知識上的準備，同時既鞏固了舊知識，又能使新知納入舊知體系，建立起聯系，便于識記，有效提高課堂教學的有效性。

有效的課堂導入，猶如樂曲的引子、戲曲的序幕，起到醞釀學生情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的作用。當然，還有許多的導入方式，只要我們老師用自己的一顆慧心去設計，根據教材內容和學生實際認真思考，尋找最佳方案，就能設計出一個漂亮而精彩的開頭，為我們的有效課堂奠定基礎。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區楊廟中心小學）