淺談小學語文課堂的自主化教學

唐春芳

【摘 要】我國的素質教育堅持以人為本，注重學生的智慧、潛能開發和個性發展，強調學生的主體地位與學習的主動精神。小學語文是我國最基本的教育，也是素質教育的最重要內容之一，對于學生的智力開發、學習習慣的培養、基礎知識與能力的積累等方面具有非常重要的作用。本文主要結合小學語文課堂教學的實際情況，力求在教育體制改革不斷深化的前提下，大力發展自主化教學。

【關鍵詞】素質教育；小學教育；語文教學；自主化

二十一世紀是知識經濟的時代，科學技術迅猛發展、日新月異，社會對人才的要求越來越高，越來越注重人的綜合素質和能力的培養。小學語文教育在整個教育體系中占據著極其重要的地位，對于學生的學習和成長至關重要，在新時代的要求下，作為實施我國素質教育主要渠道的小學語文課堂教學，需要打破傳統的教學模式，大力推行以提倡發展學生能力、提高學生素質為根本目的的開放型、自主化的教學模式。

一、 發揮老師的主導作用

老師是人類靈魂建設的工程師，是課堂教學的策劃者、組織者和指導者，在整個教學過程中，起著主導作用，決定著教學活動的目標、方向、內容、進度和最終的質量，在很大程度上影響著教學活動的成敗。小學生正處于身心剛開始發育和成長的階段，特別是在自我意識和思維方式方面還不成熟，所以在教學中，老師應該發揮自身的主導作用。在教學設計方面，老師首先要明確小學語文的教學目標，并且為每一堂課都設定具體的目標；……