淺談中學數學的有效提問策略

張俊平

【摘 要】課堂提問是任何教學活動中必備的教學形式，是課堂教學中師生相互交流、相互撞擊的重要的雙邊教學形式。它既是重要的教學手段，又是激發學生學習興趣、啟發學生深入思考、引導學生扎實訓練、檢驗學生學習效果的有效途徑。因此，對于初中數學教學而言，可應用有效的提問策略，提高數學教學有效性，筆者主要結合自己的教學實踐提出了幾點有效的提問策略，進一步提高數學教學成效。

【關鍵詞】初中數學；提問策略；應用分析

提問是課堂教學中常用的一種教學手段，也是一種有效的教學手段，是學生、教材、教師三者之間溝通的主渠道，有助于課堂教學的順利開展。數學是一門邏輯性、理論性較強的學科，在初中數學教學中合理應用提問策略，可有效鍛煉學生的邏輯思維，提高數學教學的實效性。但是就目前我國初中數學教學現狀分析，數學課堂教學效率低下，并沒有有效的提問策略，盲目地進行提問，導致很多學生不重視甚至反感課堂提問，在很大程度上影響數學教學效果以及質量。因此，初中數學教師應重視課堂提問，掌握一定的提問技巧，合理應用提問策略，充分發揮提問的作用。

一、積極創設教學情境，進行啟發式提問

在教學過程中，如果在一個比較合適的情境下提問，可以借助情境的渲染使學生在短時間內很快進入狀態，切入主題，提高提問的效果。教師應該結合課堂教學內容積極設計一些有趣的教學情境，引導學生對比分析新舊知識，結合自己的學習經驗、生活經驗自己梳理整個數學知識框架?！?br>