發(fā)揮歷史教育功能培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

董萬奎

【關(guān)鍵詞】 歷史教學；教育功能；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）07—0058—01

歷史課程是人文社會科學中的一門基礎(chǔ)課程，對學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。《義務教育歷史課程標準》明確指出，培育具有社會主義核心價值觀的公民，是時代發(fā)展和社會前進的需求，也是青少年自身成長和全面發(fā)展的需要。在初中歷史教學中，教師應充分發(fā)揮歷史學科的育人功能，創(chuàng)新歷史教學模式，加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生得到全面發(fā)展。

一、突破傳統(tǒng)觀念的束縛，將人文精神的培養(yǎng)滲入歷史教學目標中

傳統(tǒng)的歷史教學以知識、能力、情感作為教學的三大目標，而三者之中，又以知識、能力目標為主，教學中雖然也涉及情感目標，但往往多是空洞無物不切實際的說教。因此，歷史教師首要的工作應該是充分強調(diào)“情感、態(tài)度、價值觀”在歷史教學中的重要價值，重視歷史學科的育人功能，突破思維定勢，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，在備課時將“加強學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的人文精神”作為重要目標。

二、認真發(fā)掘教材，營造積極氛圍，引導學生主動學習和感悟

歷史學科是研究人類社會現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的學科，其中包含有許多鮮活的富有個性的歷史人物，蘊藏著非常豐富的做人道理。因此，教師在教學中要讓學生通過學習歷史人物的事跡及其思想，感受具體的人文情懷，從而學會做人，并樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，還要認真鉆研教材并充分發(fā)掘教材本身的人文內(nèi)涵，營造充滿濃郁人文氣息的教學環(huán)境和氛圍，充分尊重學生的主體地位，平等地關(guān)注和尊重每一個學生，給他們以主動參與教學活動及展現(xiàn)個人能力的機會，引導學生主動積極地提高自身的人文素養(yǎng)。

三、立足歷史學科，創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

歷史教學的核心是培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的現(xiàn)代公民。教師要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容的特點，考慮學生的實際情況及自身的特點，創(chuàng)新教學模式，立足歷史學科本身，選取能夠讓學生體驗美好人生、激發(fā)學生積極心理的內(nèi)容，使學生全面認識歷史，陶冶情操，認識人類智慧力量的偉大，產(chǎn)生對人類文明的敬重感；要立足歷史學科輻射相關(guān)學科，聯(lián)系現(xiàn)實，選取人與社會、人與自然的和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展素材，培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注人類共同命運的樸素情感和責任意識；要立足歷史學科，開展豐富多彩的具有教育意義的活動， 如開展課堂討論、組織辮論會、舉行歷史故事會、舉辦歷史講座、組織學生考察歷史遺址和遺跡、讓學生采訪歷史見證人、編演歷史劇等，為學生主動學習、積極探究、合作與交流提供條件，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學以致用的能力，使學生從中受到感染和陶冶；要立足歷史學科，結(jié)合校本課程的開發(fā)，利用學校、社會人文資源環(huán)境，選取具有潛在教育意義的素材，確立學習內(nèi)容，有意識地引導學生積極參與校外的歷史考察和社會調(diào)查，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并運用已學的歷史知識、技能和方法解決問題，提高實踐能力，有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

四、從美學的角度培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

培養(yǎng)學生的審美能力，也是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的一個重要方面。美育是以形象為先導，以情感為中介的教育，情感性是美育的一個基本特征，沒有情感的參與，就不能發(fā)揮歷史教育的審美功能，不能培養(yǎng)學生的審美能力。歷史教學中的情感教學法，不僅本身體現(xiàn)了美的意蘊，而且能喚起學生心靈深處的審美情趣，更有助于學生審美能力的培養(yǎng)。歷史教學中的美感教育能在潛移默化的過程中陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生高尚向善的情操，寓教育于審美愉悅之中，收到良好的教學效果。

中學歷史教材中，叱咤風云的歷史人物，可歌可泣的歷史場面，血雨腥風的歷史事件，多姿多彩的手工作品、工藝品、文學、繪畫、建筑藝術(shù)等等，無一不是對學生進行審美教育、培養(yǎng)學生審美能力的好素材。如，在教“廣州起義失敗”這一節(jié)時，教師可以用聲情并茂的語調(diào)向?qū)W生講述“刑場上的婚禮”的動人場面。通過教師的講述，學生情感的積極參與，以使學生與教師在情感上產(chǎn)生共鳴。強調(diào)情感的作用，不僅是為了教學本身的需要，更是為了培養(yǎng)學生高尚的情操。當學生有了這種情感時，就會自覺抵制假、丑、惡，勢必滿懷激情地追求真、善、美。編輯：王金梅