教師對新時期體育教學的適應

張瑞香

【摘要】《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“學校體育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”隨著科學技術的飛速發展，教育改革不斷深化，特別是素質教育的全面推進，給體育教學帶來了前所未有的機遇與挑戰，給教師提出了更高的要求，那么教師對新時期的體育教學如何適應呢？

【關鍵詞】健康第一 體育興趣 健康教育 現代教學理念

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0200-01

《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“學校體育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”隨著科學技術的飛速發展，教育改革不斷深化，特別是素質教育的全面推進，給體育教學帶來了前所未有的機遇與挑戰，給教師提出了更高的要求，那么教師對新時期的體育教學如何適應呢？

一、教育觀念的轉變

隨著素質教育的全面推進，體育教師教育觀念的轉變是適應新時期體育教學的關鍵。教育觀念的轉變包括以下幾點：

1.體育的健康教育功能

以往的學校體育教學對培養學生的健康意識較少，只重視技術、理論的傳授。現在學校體育提出要樹立健康第一的指導思想，把課程改為《體育與健康》正是對以往學校體育的片面觀點進行糾正的有利體現。新時期的體育教學要求體育教師通過課堂教學使學生掌握必要的健康知識和科學的健身方法，提高學生對身體和健康的認識，培養學生的體育興趣，養成堅持鍛煉身體的習慣，促進學生身體的健康發展，提高學生對自然環境等各方面的適應能力，了解與體育鍛煉密切相關的營養、衛生、安全防范等方面的知識及其對身體健康的作用，最終形成健康的生活方式。體育教師只有樹立正確的體育健康教育功能，才能更好地進行體育教學。

2.樹立以學生為主體的思想

素質教育具有全面性、全體性、發展性和主動性等特征，而主體性是素質教育最本質的特征。從某種意義上說，素質教育就是一種弘揚學生主體性的教育。

學生是學習的主體，是發展的主體，學習和發展是學生的權利，教師應沖破傳統觀念的束縛，思想開放，樹立新的教育觀，人才觀，以人為本，形成新的以學生發展為主體的現代教學理念。

3.建立新型的師生關系

新時期的體育教學中教師與學生應建立一種平等對話的、民主協商的、教學相長的關系。學生的人格和教師的人格是平等的，“愛心用愛心培植，人格用人格塑造”教師對學生應以信任為基礎，彼此平等相處，坦率而真誠的參與教與學，不以權威定位，使其教與學雙方的任務盡量轉化為想教、愿學。其次是師生之間的對話關系：他要求教師的任務不再是簡單的機械的傳遞知識和技能，也不僅是技術和技巧的示范者，而是學生求知與發展的向導。教師通過與學生的對話，喚醒和激發學生的練習興趣和動機。

4.新時期的現代評價觀

教師對學生的評價直接關系到學生對體育學習的積極性，在實施素質教育的今天，仍有不少教師以應試教育的觀念來評價學生，這直接影響素質教育的實施。因此教師應樹立現代的人才評價觀。現代評價觀采用的是與教學過程、教學情景等融為一體的評價方法，在教學中教師應經常運用評語式的方式，及時評價學生掌握技術技能的程度。

二、教學模式的改革和創新

隨著素質教育的全面推行和學校體育改革的不斷深入，傳統的教學模式已不能適應新時期體育教學的要求，因此體育教師必須加強教學模式的改革和創新的研究，將現代教學模式用于體育教學。

傳統的教學模式著重強調教師的主導作用，統的過死、管的過嚴，使課堂氣氛嚴肅有余而活潑不足，忽略了學生的主體地位，使學生被動地接受練習，導致學生的求知欲下降，挫傷參與活動的積極性，很難體驗體育活動帶來的樂趣。

近年來對體育教學模式的研究如火如荼，極大地活躍了學校體育的學術思想。例如：“終身體育教學模式”、“一主多選教學模式”、“快樂體育教學模式”……從種種教學模式中可以看出，現代教學越來越重視學生的能力與主體地位。體育教師可以學習和借鑒某種教學模式，依據自己的認識和經驗，結合教學對象的年齡特征、班級人數及體育水平，以及學校的體育教學條件，創造出符合實際的教學模式。使學校體育以健康第一、終身體育的思想為理論依據，培養面向21世紀的合格人才。

三、傳統教學方法向現代教學方法的轉變

傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么，已經造成學生喜歡參加體育活動但不喜歡上體育課的尷尬的現實現象，扼殺了學生的個性發展，不利于培養學生的體育參與意識及能力。在全面推行素質教育的今天，素質教育呼喚現代教學方法。

體育教師應用現代化的教學方法和手段來適應新時期的教學。體育教師在選擇教學方法時，不僅要考慮學習目的、任務，教材內容，同時要考慮學生的年齡特征、身體素質、認知特點、個性差異等因素。

總之，只有采用科學的現代教學方法手段，才是體育教師更新觀念、全面提高學生的整體素質的關鍵，才能適應新時期的體育教學。

參考文獻：

[1]薛家寶.構建新型的體育教學觀.中國學校體育2002；5

[2]賴天德.要正確認識和運用體育教學模式.體育教學2001；5