淺談小學音樂教育中的創新教學

金勝敏

摘要：在新課程改革的背景下，培養學生的創新思維、操作能力、交際能力等綜合能力是目前小學教學的重要教學任務。音樂是一種能夠使人感受美感、欣賞生活、領悟人生、凈化心靈的重要學科，小學是學生接觸音樂教學的啟蒙階段，也是培養學生創新思維、自主學習能力的重要階段。本文簡單地談一談小學音樂教學的現狀以及創新的有效措施。

關鍵詞：淺談 小學音樂 創新教學

小學音樂教育是組成基礎教育的重要部分，也是培養學生審美、發現美、感知美的重要學科。美妙的音樂和有效的節奏感不僅能夠增強學生的美感、樂感和節奏感，還可以增強學生的創新思維、邏輯能力、交際能力、陶冶學生的情操等。在小學音樂教學中，創新教育和樂器的操作不僅能夠提高課堂教學質量，改善課堂教學氛圍，還可以有效的培養學生對音樂的興趣，增強學生對音樂的記憶力和想象力，進而增強學生的審美意識。那么，如何創新小學音樂教學呢？筆者結合自身的教學經驗簡單地談一談自己的看法。

一、對小學音樂教育現狀的分析

（一）教學方式陳舊，降低學生的學習興趣

目前，大部分的小學音樂課堂教學都存在著：“上課好無聊，還有多久下課呀”，“音樂教師總是一個人在講臺上講各種音樂符號以及讓我們認識樂譜，記都記不了，上音樂課太沒意思啦”等等現象，這些現象的產生不但會大大降低學生對音樂的學習興趣，還降低了音樂的教學質量和教學水平。可見，傳統的“灌輸式”、“滿堂灌”、“命令式”的教學方式已經不能夠充分滿足現代學生的學習需求和教育事業的發展，進而降低學生的學習興趣，使學生不能夠有效的學習音樂，也不能夠達到新課改的教學目標，完成新的教學任務。

（二）教學資源匱乏，輕視小學音樂教學的重要性

由于教學資源有限，且大部分學校不重視音樂這一門學科的重要性，傳統和陳舊的教學觀念直接影響著小學音樂課堂教學的有效進程。同時，教師在教學過程中不重視學生個性和全面的發展，只是片面的追求升學率，進而在上課的時候不認真對待，沒有做好課前準備，也不創新教學方式，一味的采用傳統的教學模式。由于缺乏教學資源，在課堂教學中很少為學生展現樂器的演奏，只是用理論性的知識來開展教學活動，教學內容沒有一點創新和新穎，只是按照教材內容循規蹈矩，不能夠有效地吸引學生的注意力，進而導致教學內容和教學方式缺乏創新。

（三）學生的音樂素質欠缺

由于受到應試教育的影響，大部分家長都嚴格要求學生的學習成績，而忽視了學生其他方面的培養，進而導致大部分的學生的音樂知識、唱歌技巧以及識譜能力欠缺，使學生的音樂素質缺乏，這也是直接影響學生學習興趣和課堂教學質量的重要原因。通常情況下，大部分的學生不能有效的將樂譜、歌詞、節奏結合起來，在沒有節奏的環境下，就不能夠單獨完成一首歌的演唱，但是對于考試樂曲，教師會對學生加強練習，進而使學生機械的記住，但是這樣學生不能夠理解音樂的真正內涵。這種教學方式嚴重的違背了新課標的教學要求，不利于素質教育的順利開展，也加重了學生對學習音樂的壓力和負擔，嚴重阻礙了音樂教育的創新和持續發展。

二、創新小學音樂課堂教學的有效措施

（一）開展游戲教學，提高學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的教師。”可見，興趣學生學習知識的源泉，是學生學習的動力，在教學中提高學生的學習情趣，不僅能夠有效的調動學生的積極性和主動性，培養學生的自主學習能力，還能夠有效的推動音樂課堂教學的順利開展，全面貫徹素質教育。因此，在小學音樂教學中，教師應該充分掌握小學生的心理特點——愛玩、好動、好奇心強、注意力不集中、模仿能能力強等，創新教學方式和教學方法，提高學生對音樂的興趣和愛好，增強學生的節奏感和審美感。然而，游戲教學是調動學生的積極性和主動性的重要教學手段之一，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠培養學生的協作能力、交際能力、團隊精神、思維能力等綜合能力。

（二） 更新小學音樂教育理念

要想提高小學音樂課堂教學的質量，達到素質教育的教學目標和教學任務，教師應該對傳統的教學觀念取其精華去其糟粕，進而更新教學觀念，轉換教學主體，以學生為中心，發揮學生的主體作用，用聽覺、視覺等多種方式有效地刺激學生的神經中樞，進而調動學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣，進而創新課堂教學方式和教學方法。同時，教師應該充分掌握學生實際的學習情況，根據不同層次的學生創設不同的教學情境，采用層次化的教學方法，使教材內容由淺入深，讓每一位學生都參與到課堂教學活動中，進而加強學生對音樂的感知能力，使學生在實際的感受中對音樂進行探索問題和發現問題，進而培養學生的創新能力和實踐能力，讓學生在音樂的海洋自由翱翔。

（三）提高小學音樂教師的音樂素養和綜合素質

小學生具有較強的模仿能力。在學生的過程中，教師應該為學生樹立一個良好的學習的榜樣，端正學生的學習態度，為學生樹立一個正確的價值觀，這就需要教師不斷地提高自身的音樂素養和綜合能力，得到學生的尊重與崇拜，進而調動學生的學習興趣。因此，教師應該與時俱進，全面貫徹落實素質教育，以培養學生的創新思維、實踐能力、審美能力、感知能力為主，進而創新教學方式，并不斷地提高自身的音樂素養與盡可能多地掌握樂器演奏，增強學生的好奇心，激發學生的探索欲望。同時，在實際的小學音樂課堂教學中，教師應該盡可能的運用音樂樂器來陶冶學生的情操，使學生感受音樂的美妙，并讓學生練習實際生活中大自然中所創造的自然的旋律，使學生感受生活的美好，進而體現音樂的本質特征與音樂的真正內涵。

三、結語

總之，創新是一個國家和一個民族經濟發展的重要標志，也是推動社會科學技術進步的有效途徑。那么，小學音樂教育的創新教學已經成為貫徹素質教育的重要途徑之一，這就需要小學音樂教師不斷地總結教學經驗，將演奏技巧、理論知識與音樂鑒賞有效地融為一體，并為學生創造良好的教學情境，使學生在一個和諧、自由、有趣的環境中，快樂的學習音樂，掌握音樂的基本技能，培養學生的審美感、認知感、創新思維能力，進而積極有效的推動素質教育的持續發展。

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