關于技工院校語文研究性學習的思考

周曉芹

摘要：本文通過分析，技工院校語文研究性學習強調主動探究式的學習，是培養學生創新精神和實踐能力的一種重要途徑和載體，是推行素質教育的一種新的嘗試和實踐。

關鍵詞：技工院校語文 研究性學習 特點 過程 實施

什么是研究性學習？所謂研究性學習是指在教學過程中以問題為載體，創設一種類似科學研究的方法和途徑，讓學生通過白己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的學習過程，進而了解社會，學會學習，培養分析問題、解決問題和創造能力。

一、研究性學習的特點

1.自主性

學生在研究性學習中要主動學習。從對語義課題的選擇到研究語文課題方案的選定、組織、實施，到最后結題寫山研究報告，這都需要學生自己積極參與，由學生自己去獨立完成。

2.多樣性

學生在研究中所處的環境是多樣的；班級、學校、家庭、社會都是研究的場所。學生研究的媒體也是多樣的；學院圖書館、報刊、電視、電腦都可以作為研究的途徑。同時學生研究的調查對象也是多樣的；同學、老師、家長、專家、學者都可以采訪，從而獲得傘而多樣的文化知識。

3.實踐性

學生在研究性學習中，要經常親自到實踐之中了解、觀察、討論、發現問題和解決問題，在實踐當中學習運用所學的知識，達到學以致用。

4.創新性

研究性學習要求學生在學習中有所收獲，所提山的觀點要有自己的見解，不能人云亦云。當發現自已的研究成果與前人雷同時，要繼續深入研究，直到發現新觀點為止。

5.合作性

在研究性學習過程中，學生的合作意識得以培養。在獨立思考的基礎上，采取各組合作、學習、交流、討論的形式，可以更有效地發揮大家的智慧。經過互相啟發、互相幫助，使學生在討論中發表不同的見解，達到求同存異，發現規律的目的。

二、研究性學習的一般過程

1.選題準備階段

這是研究性學習的入門階段。在這一階段要求學生發現問題、提出問題。教師在這一階段應當放長選題的時間，把握選題的原則，發動學生從多方而選題，而且教師應加以引導。在此基礎上，要制訂研究計劃，對研究的具體方法和工作程序進行設計。

2.調研討論階段

這一階段是學生在老師指導下對課題進行深入探討的階段。教師要給予學生一定的時間，創造必要的條件，對學生進行操作方法指導。

3.總結展示階段

學生經過探討之后，在這一階段，有自己的見解和主張，愿意把這些觀念和想法及時表達山來，或者經過研究后，很想把自己的研究成果展示山來。因此，這一階段，教師主要是在引導學生談收獲、談問題、談成功與失敗的體驗。

4.評價反饋階段

這是從量和質上對學生研究性學習的最后評價與反饋階段。一是要發揮評價的形成性功能，對學生的研究方案的合理化進行價值判斷。_是發揮評價的總結性功能，通過對研究成果的實際證據，對研究性學習的實施效果做山價值判斷。

三、研究性學習的實施

1.調動學生學習的積極性

技校學生對語文的學習積極性本身就不高，教師要想在研究性學習中千方百計地調動學生的學習積極性，就要鼓勵學生提山問題、發現問題、有所創造。

2.幫助學生選擇適當的課題

學生對語文教材學習掌握之后，需要進一步探究新知識，將已學知識運用于研究之中。學生要從實際山發，選擇適合自己的研究課題。教師也可以事先準備一些課題推薦給學生，供學生選擇。

3.指導學生探討的途徑

教師在研究性學習中要尋找多種途徑，以幫助學生尋找知識，探究問題，還可以上網查找最近研究的新成果，以免走彎路。

4.教會學生研究的方法

實踐證明：小組合作學習是研究性學習的有效組織方式。這樣做有利于順利開展課題研究，有利于發揮每個學生的特長，也有利于培養學生合作意識和團隊精神。

在研究性學習中，還應鼓勵學生大膽想象。想象是一種立足現實而義跨越時空的思維，也是拓展思維空間的內驅力。在研究性學習中，教師主要是策劃、指導和督促，主要強調將學習的主動權交給學生，以發揮學生認識的主體性。

5.提高學生創新的能力

創新是一個民族進步的靈魂和發展的不竭動力。在研究性學習中，教師要營造創新的氛圍，培養學生的創新意識和創新精神，使他們既掌握知識，義提高能力。

總之，研究性學習是指學生基于白身興趣，在教師指導下，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。只要我們在研究性學習中，深入探討學生學習的規律，不斷培養學生的創新精神和實踐能力，就一定能為社會主義事業培養出合格的技工人才。