“問題探索”在小學數學總復習課教學中的實施

居秀俊

【摘 要】小學數學總復習課是小學階段學生升學考試的一個重要的準備，其教學效果的發揮以及學生的收獲程度往往對小學階段學生升學起著顯著的影響作用。而問題探索的方式在小學數學總復習課程中的應用又能夠為小學數學總復習教學效果提供有效的推動力，因此文章在這一背景下對問題探索在小學數學總復習課教學中的實施進行分析。

【關鍵詞】 小學數學；總復習課程教學；問題探索；教學有效性

問題探索教學方式即在課程進行的過程中，教師以針對性的問題來指導學生對某一知識點進行探究學習，進而以這種方式不斷的加深學生對于相關知識的理解程度，以保障小學數學課程教學效果的有效發揮。而在小學教學的最后階段，小學數學課程的教學同樣也需要這種方式來不斷的強化學生數學學習的效果，即在數學總復習的階段，小學數學教師可以嘗試將問題探索的方式引入到復習課程中來，讓學生借助相關的指引性問題的探究對之前學習的課程知識進行回顧總結，以主動的完善整個小學數學的知識儲備。在這種方式下，學生對于相關知識的回顧程度將會更深入，而整個數學復習的效果也能夠隨之得到提升。

一、設置合理的問題，為學生總復習課的探究活動提供最佳的指引

小學數學總復習開展過程實施問題探究活動最根本的是有效問題的設立，因此在實際的教學工作開展過程中，小學數學教師同樣要做好總復習課的備課工作，即在復習課與問題探索工作開展之前，先根據課程的實際要求為學生準備相關的問題，使得在課程開展過程中，學生能真正進行高效率的問題探索活動，并根據問題的指引對相關的內容進行回顧與再次理解，為自己知識應用和應試能力的提升提供最佳保障。例如在平面幾何知識的復習中，教師就可以根據課程的核心知識為學生布置土地面積測算、墻面粉刷成本估算、下水道井口形狀判等問題，進而以這些具有實際應用性的數學應用題為學生平面幾何知識的回顧總結提供最佳的指引。而學生在與同學和教師的探索過程中，對于平面幾何邊長等基礎知識能夠進行逐步的回憶，而對于平面幾何面積等核心知識又能夠進行有效的應用，因此整個單元總復習課的教學效果能夠得到顯著的提升。

二、改善課堂的組織形式，為學生的問題探索提供最佳的平臺

傳統小學數學課程的開展往往采用教師機械講授，學生被動聽課的形式，小學數學總復習課程也不例外。雖然教師將自我的總結直接傳授給學生能夠很好的節約學生知識回顧的時間，但是學生對于知識的有效理解以及判斷不能得到很好的保障，很多時候機械化的模式會將學生已經掌握的知識進行重復的講解，而將學生欠缺的知識卻進行忽略。因此在小學數學總復習課程的教學過程中，小學數學教師要積極的改變課堂的組織形式，讓學生成為課堂的主人，讓問題探索更加有效的開展起來。

小組學習在小學數學課程教學過程中發揮了重要的作用，而其在小學數學總復習課程中的應用同樣也能夠發揮良好的教學效果。在問題探索復習模式開展的過程中，小學數學教師可以人為的將班級的學生進行學習分組，以使得班級數學學習情況不同的學生能夠進行有效的整合。而在問題的探究過程中，教師可以只做好答疑和指導的工作，而讓學生在小組學習中積極發揮自己的探究能力，進而讓學生根據自己的需求去探究傳統課程的教學知識，逐步的彌補自己的不足。在這種有效的方式下，小組內積極的學生能夠帶動表現一般的學生進行有效的學習，而自主化的探究和教師的指導又會個性化的彌補各個學生學習的不足，進而班級學生在數學總復習下獲得共同的進步。

三、借助學生問題探索的機會，讓學生自主的進行講義的訂正工作，保障學生講義的利用效率

總復習過程中，教師往往會借助多次機會開展測驗或者模擬考試的工作，以對學生近期的復習情況進行一次檢驗。在考試完成后，由于學生自身的各種不足，因此各個測驗都會出現不同的問題。傳統教學方式下，教師往往直接對測驗的答案進行講解，讓學生根據答案來進行訂正。這種方法雖然能夠讓學生對某一習題進行有效的分析，但是學生始終無法有效的發現自己的復習問題并開展針對性的調整。所以教師在現階段講義的處理過程中，可以借助問題探索的工作，即讓學生在講義點評之前先通過同學之間的互相探討來對自己的錯誤進行糾正，讓學生在自我糾正的過程中發現自己的問題以及復習的不足，然后再對教師的講解進行吸收，進而保障學生能夠對講義進行最為充分的利用。

四、定期做好總結工作，在把握總復習方向的基礎上鞏固學生的復習效果

問題探索模式的確能夠很好的為小學階段的學生數學知識的回憶和鞏固提供有效的指導，但是小學數學總復習需要面對的是學生的升學考試，因此在實際的教學過程中，小學數學教師要定期的對數學的復習內容進行總結，一方面通過學生的自我總結來讓學生自己不斷的加深對于數學問題探究經歷的印象，進而保障學生對于知識的有效記憶和理解；另一方面，教師要對之前復習的知識進行再次的提煉，以保障學生問題探究的精確性以及總復習課程的完整性，進而再一次的鞏固小學數學的復習效果。

總之，小學數學課程總復習的開展對于學生數學學習知識的鞏固與調整有著顯著的作用，而問題探索方式與小學數學總復習的結合又能有效的將數學復習課程的教學效果進行提升。因此在現階段小學數學總復習的開展過程中，小學數學教師要對問題探索的學習進行有效的探究，一方面，設置合理的問題，為學生總復習課的探究活動提供最佳的指引；同時改善課堂的組織形式，為學生的問題探索提供最佳的平臺。另一方面，借助學生問題探索的機會，讓學生自主的進行講義的訂正工作，保障學生講義的利用效率。最后定期做好總結工作，在把握總復習方向的基礎上鞏固學生的復習效果。

【參考文獻】

[1]李艷新.淺談小學數學總復習教學策略[J].學周刊C版，2014，（8）：177.

[2]董秀榮.小學數學復習課的教學情境設計[J].赤子，2015，（2）：232.