淺談高中數學的課堂教學改革

許洪建

【摘 ? ?要】高中階段，數學作為主要科目，學習難度較大。為了減輕教師的教學負擔和學生的學習負擔，本文就數學的課堂改革應該如何進行做主題，探討高中數學教學改革的一些內容。

【關鍵詞】高中數學 ?教學 ?改革 ?提升

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.098

高中數學的難度較初中提升很多，在教學過程中教師的工作量也隨之增大，數學是一門思維要求大，并且難度較大的科目。在教學過程中，如何更好地改革課堂教學，提高學生學習的主觀能動性，這需要學生更多的學習主動性和更加投入到學習中去。新課改是一個很重要的內容，就此提出我的幾點看法。

一、做好教案

（一）教案的內容

教案是高效課堂展示的一個載體，一個好的課堂需要一個好的教學設計。教學設計要很好的展示出來，少不了一個合適的教案。首先，在高中數學的教學過程中，教師要熟悉課本。在課本上一般都會有一些章節目標和安排，高中數學教師可以以這個為基準，設計出自己的課程目標、課程內容和課程標準。

（二）教案的排版

教案雖然只是一張紙的內容，但是排版特別重要，在排版的過程中，第一個要注意框架，課程目標在最前面，一些課程的內容，包括一些定義和題目都要在紙面上合理的排出來。一個整齊的排版加上不錯的內容，學生的學習興趣就會更加高漲。同時數學本身就是一門嚴謹、細致的學科，在學習的過程中也需要學生投入更多的熱情和信心。

二、課前準備

高效課堂是為了減輕教師和學生的工作量，讓學生能夠輕松學習，教師也能夠相對輕松的完成教學工作。在這個過程中，就需要學生進行課前預習。高中數學的課程難度較大，但是隨著新課改的推行，課本上簡化了很多概念，而且課后的習題也變得更加簡單。從高中數學學習上來說，學生更容易進行課前的預習，由于預習的難度減小，同時教科書上面習題的難度也跟著減小的情況下，學生在學習的過程中可以得到更多的自信。這樣課前準備就能夠幫助學生在學習的過程中更加省時省力，同時也能夠使學生變得更加的自信，在相同的時間內，學習的效率就會變得更高，學習效率的提高，對于學習數學這門學科來說是十分重要的。

對于教師方面，數學的課前準備部分更多、更加詳細。首先是基礎課本的知識概念，然后再是課本上面的習題，相關知識的加深還有做題的思維解析。在準備講課之前，教師可以把自己準備的一些內容先梳理一遍，在梳理的過程中，教學的任務和自己的不足可以更加容易發現。教師可以把教學的內容更好地梳理一遍，在梳理過程中同時也可以加入自己的一些新的理解，理解的加深也能夠更好地完成教師的教學工作，從而提高課堂的教學效率。

三、課堂的進行

（一）課堂討論

數學是一門要求解題思維比較強的學科，在討論過程中學生的各種思想可以交換，理解也可以進一步加深。但是在討論之前，教師可以對學生進行一些引導，教導學生如何去思考去發現，還有一些關鍵性的數學思維也是在學習過程中不能夠變少的。思維的進步可以幫助學生數學成績的提升，這種提升是能夠很快就見效的。

（二）課堂展示

數學的展示基本是根據教案來的，這樣一個好的教案就更加重要。教學的展示成果可以是一道題目、一個相關的定理，或者是解題思路。在課堂展示這個環節，內容可以是多種多樣的，方法方式也可以是多種多樣的，這需要學生的創新和教師的指導。在二者相結合下，我們可以更好地提升課堂效率，幫助學生在學習的過程中掌握更好的學習方法。在展示過程中，遇到學生有疑問，教師就要積極配合講解，合理的解釋能夠幫助學生在學習的過程中更加省時省力，提高學習效率，創造高效課堂也是相當容易的事情了。

（三）點評環節

數學作為理科，和文科學習有著很大的不同，很多的文科內容由于自身的不確定性，所以爭議會比較大，但是數學答案是確定的，因此點評起來就更加容易一些。但是從另一個方面來說，高中數學課堂的點評也是很難的，因為需要學生投入更多的精力和熱情。解題方法雖然是一樣的，但是在解題過程中，可以用到更多的方法方式，終點雖然是不變的，但是在去終點的路上卻有著很多的方式方法，我們可以用更加簡潔明了的方式來解決問題，從而完成自己的目的達到終點。

（四）教師在課堂上的作用

在課改的過程中，課堂的主體變成了學生，教師要適應角色改變這個事實，角色改變更加有利于學生的學習進行。在角色改變的教學初期會面臨學生不習慣，不能夠調整自己的學習狀態，特別是高中數學，數學在拔高的方面太多，學生有時候很難自己獨立解決問題，這樣看來，教師在課堂上仍然發揮著很重要的作用。課堂主體的改變不是一時半會兒就能夠做到的事情，需要教師和學生共同的努力，在努力過程中，教師要好好把握分寸，即不要太過于主導課堂，也絕對不放任課堂不管。

四、課下習題和練習課的設計

（一）課下習題

數學需要實踐，尤其是高中數需要更多的實踐練習，這樣學生才能夠在更短的時間里提高自己的學習效率，擴充自身的知識量。在搜集習題的過程中，教師要根據學生的具體情況，和課程的具體標準。比如，在學習代數的過程中，在課后教師可以改編幾道課本上面的題目寫作教案上，也可以加入一些填空題、問答題和簡單題，把課后的問答做成一張教案，教案的最后可以留下一些空白，讓學生寫下自己不夠明白或者是沒有理解的地方。這樣一來，高中數學教師就應該開設特定的練習指導課，在課堂上進一步加深和鞏固課上的知識。

（二）練習課的設計

任何知識都是需要實際運用才能夠更好的理解，理解運用是學習的最終目標。在練習課上，教師可以讓一些練習特別好的學生來講解，讓學生自己來發散思維，更好地理解和發現問題。教師在練習課上可以集中學生的問題來講解，講解也是一個重新復習的時機，在講解的時候，學生可以投入更多的熱情和精力。那些給其他同學講解題目的學生，相信也能夠在學習數學的過程中獲得更多的自信，同時教師也要多總結學生的問題，并且想辦法讓學生把自己的問題解決好、完善好，這樣一來學生和老師都可以得到進步。

高中數學課程改革是教學中很重要的內容，在這個時期，學生和教師都應該更多地投入與合作。教學改革不能夠是流于形式，更重要的是要落實到實處，在實處中更好地發揮教學改革的作用，無論是課上教學方式方法，還是課下良好學習習慣的養成，都是一個比較長期的過程，希望能夠和學生共同進步。