高中地理有效性教學(xué)的幾點(diǎn)思考

萬(wàn)運(yùn)軍

【摘 要】如何才能上一節(jié)高質(zhì)高量的高中地理課， 已經(jīng)成為每一位地理教師需要關(guān)心的問(wèn)題和需要研究解決的問(wèn)題之一。如何才能讓學(xué)生學(xué)好這門“副科”呢？在此，筆者認(rèn)為“有效教學(xué)” 是至關(guān)重要的。本文主要圍繞著有效教學(xué)展開(kāi)，具體分析見(jiàn)下幾點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中地理 有效教學(xué) 教師 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.159

一、進(jìn)行地理趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在地理課教學(xué)中，地理教師可以依據(jù)講授的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯腥さ男」适拢@樣既能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、原理的理解，又能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

例如，在教學(xué)“海水運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以穿插一些小故事進(jìn)行講解。如教師可以先講二戰(zhàn)時(shí)期德軍由于掌握了地中海和大西洋之間海水運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而成功地逃過(guò)英軍的監(jiān)視而進(jìn)入到地中海的故事，學(xué)生們也會(huì)聽(tīng)得津津有味，在不知不覺(jué)中也就加深了對(duì)于洋流運(yùn)動(dòng)的方式的理解，教師再循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思考洋流運(yùn)動(dòng)對(duì)海上航行產(chǎn)生了哪些影響？此外，也可以編一些瑯瑯上口的順口溜幫助學(xué)生去記憶這些內(nèi)容，學(xué)生們也會(huì)學(xué)得愉快，記得迅速。

再如，在講到我國(guó)的鐵路干線時(shí)，由于線路比較多，學(xué)生記憶起來(lái)也比較的繁瑣，而且效率比較低，這時(shí)，教師就可以編一些地理順口溜幫助學(xué)生去記憶：“南北京廣與京九，京哈京滬列在東，焦枝、枝柳和寶成，向南延伸交貴昆，東西京包和包蘭，隴海蘭新至北疆，滬杭一浙贛至株洲，湘黔株洲至貴陽(yáng)，貴陽(yáng)一昆明是貴昆”等。類似于這樣的地理口訣還有很多很多，教師也可以提議讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)大腦自己編排進(jìn)行記憶，這也無(wú)疑能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

二、注重課堂拓展

如果想要實(shí)現(xiàn)地理課教學(xué)的有效性，既需要教師掌握課堂的教學(xué)特點(diǎn)，又需要教師加強(qiáng)對(duì)教材相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還要充分地發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｔ诘乩斫虒W(xué)中，要重視教學(xué)拓展，盡量提高地理課堂教學(xué)的有效性。比如，在教學(xué)地理知識(shí)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的一些熱議問(wèn)題，向?qū)W生多傳達(dá)一些地理小竅門，多搜集一些學(xué)生們都比較感興趣的問(wèn)題，并且將其融入到課堂的教學(xué)當(dāng)中，將學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

例如，在探究“地球的圈層結(jié)構(gòu)”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，一方面，內(nèi)容本身也具有較強(qiáng)的理論性；另一方面，學(xué)生在這方面的知識(shí)積累較少，而且對(duì)相關(guān)的概念還比較的模糊。針對(duì)這種情況，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查去理解相關(guān)的地理概念，這樣也有助于讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合在一起，更便于學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

教師可以在課堂中結(jié)合一些先進(jìn)的教學(xué)手段講解一些地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，但是這絕不是唯一的教學(xué)手段。教師還可以通過(guò)組織課外活動(dòng)來(lái)適當(dāng)?shù)劐憻拰W(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在教室里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種地理知識(shí)氛圍，比如辦地理墻報(bào)，讓學(xué)生隨時(shí)都能夠?qū)W到地理知識(shí)。也可以舉辦一些地理知識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)等，讓學(xué)生之間也形成一種互相學(xué)習(xí)地理知識(shí)的良好氛圍。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生深化對(duì)地理知識(shí)的有效掌握，學(xué)生之間也會(huì)產(chǎn)生一種良性競(jìng)爭(zhēng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)他們地理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地考察，讓學(xué)生廣泛地接觸大自然，在這個(gè)活動(dòng)中，也能夠極大地滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索精神，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力和分析能力，在此基礎(chǔ)上還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。

四、讓學(xué)生參與課堂，活躍課堂氣氛

在地理課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)留出充足的時(shí)間保障。學(xué)生在面對(duì)一個(gè)新的問(wèn)題時(shí)，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用一些方法對(duì)該問(wèn)題展開(kāi)有效探索。這些都是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的必要環(huán)節(jié)，教師必須給學(xué)生留出足夠多的時(shí)間作為保障，有了充足的時(shí)間保證，學(xué)生們的知識(shí)建構(gòu)質(zhì)量也才會(huì)得以提高。

比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，積極地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣。地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生們的文字表達(dá)能力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生能否用地理學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表示、描述、解釋一些地理現(xiàn)象或者是地理過(guò)程。另一方面，學(xué)生的描述文字是否符合邏輯，前后是否一致等。

把學(xué)生的生活觀察應(yīng)用到課堂，促使學(xué)生的表達(dá)能力得到較好的鍛煉。例如，在教學(xué)“我國(guó)氣候和水資源的分布”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一道討論題，讓學(xué)生觀察地理教師事先準(zhǔn)備好的圖片，然后再談一談南北方的房屋結(jié)構(gòu)間的差異，這時(shí)候?qū)W生們也都主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，課堂的氣氛也是異常活躍的。

最后，教師再讓各組派出一位代表分別從屋頂?shù)男螤睢⒎课莸牟牧稀⒎孔拥慕Y(jié)構(gòu)和功能等方面進(jìn)行陳述，把各組的意見(jiàn)歸納總結(jié)，最后得出這樣的結(jié)論：南方的房屋特點(diǎn)主要體現(xiàn)了通風(fēng)避雨；北方的房屋特點(diǎn)主要體現(xiàn)了透光保暖。接著，教師再讓學(xué)生在這一結(jié)論基礎(chǔ)上進(jìn)一步去推測(cè)南北方的氣候和水資源之間的特點(diǎn)，這時(shí)候，學(xué)生們也就很容易地得出南方高溫多雨而北方寒冷少雨。

這種貼近學(xué)生們的實(shí)際生活進(jìn)行的地理教學(xué)，既能夠優(yōu)化地理教學(xué)過(guò)程，又能給學(xué)生以生活的啟迪，而且還讓新課標(biāo)的教學(xué)理念真正地落到實(shí)處，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

綜上所述，由于受新課改理念的影響，當(dāng)下的地理課堂教學(xué)不能再堅(jiān)持“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)路線，要立足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，及時(shí)地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們掌握一些自主學(xué)習(xí)的好方法，此外，教師也要及時(shí)地改革課堂的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，只有這樣，才能促使地理課堂教學(xué)更加的有效果。