如何促進學生數學創新思維能力的養成

楊緒全

【摘 要】高中階段，數學作為一門非常重要的課程，一直受到師生的共同關注。特別是在新課改的背景下，作為教師，應當如何及時地調整教學方法以便更好地適應新的教學語境的需要，努力為學生學習成績的提升提供更為有益的指導已經成為大家面臨的共同問題。

【關鍵詞】新課改 高中數學 創新思維 培養 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.198

高中階段是學生學習生涯的關鍵階段，作為教師應當如何更好地幫助學生學好數學、掌握好數學知識，是教師義不容辭的責任。特別是在新課改的教學語境下，面對這些新的變化，作為教師，應當如何及時的調整教學方法，以便更加適應新的教學環境，為學生的學習提供更多有益的指導等已經成為當代教學的核心關注點。

在教學中，筆者曾經聽到學生對于數學學習提出了不同的看法，有的學生覺得數學學習是非常難的事情，數學只有那些天資聰穎的人才能學好；當然，也有一部分學生認為，數學學習并非難事，是非常有趣味的。筆者認為，學生們對于數學學習的態度之所以產生如此大的差異，主要的原因在于其是否已經比較準確的掌握了正確的數學學習方法，是否對數學學習產生了足夠的興趣。那么，作為教師，面對新的教學形勢，應當如何做出努力，為學生的學習提供更多有益的指導呢？對此，筆者有一些自己的看法。

近幾年，隨著新課改的實施，各大高校對教學提出了新的要求，而教師作為具體教學實踐活動的實施者在教學中所起的作用顯得尤為重要。在以往的教學中教師往往喜歡采取填鴨式的教學方法，為了使得學生能夠在有限的課堂教學時間內學習到更多的知識，教師往往是盡可能地多講，學生需要做的就是不停地聽老師灌輸知識要點和記筆記，這種教學方式在當下的教學中已經不能再繼續沿用了。

因為素質教育對學生的培養提出了更為全面的要求，要求當代的學生要更加注重實踐能力和創新能力的培養。為了更好地完成這個目標，教師需要及時地對自己的教學模式進行改善，以便能夠為學生實踐能力和創新能力的培養提供更多有益的指導。具體的來講教師應當從哪些方面做出努力以便更加符合對學生培養的需求呢？筆者認為，這一切的關鍵離不開對學生的有益指導。

為了更好地培養學生的創新思維，作為教師，要做的努力有很多，但主要還是盡可能地幫助學生養成一種自主思考的習慣，并為學生提供更多的自我鍛煉和提高的機會。組建數學學習興趣小組就是一個比較有效的方法。在新課改后，教師的教學已經發生了一定程度的改變，教學中更加注意加強對學生的培養和鍛煉已經成為教師在教學中首先應當做到的事情。為什么要強調建立數學學習興趣小組呢？

對于教師來講，掌握了再多的知識也無濟于事，因為只有讓自己的學生真正的能夠學有所成，將自己所講述的知識真正被學生所接受才是真正的教學目的所在。因此，在新的教學情境下，教師為了更好的幫助高中學生掌握和鞏固新的數學知識，就需要為學生的練習提供更多的機會，而組建數學學習興趣小組，讓學生們能夠自主的組合，在集體探討的氛圍中感悟到數學學習的樂趣，及時地對學生的數學邏輯思維能力的培養和鍛煉提供有益的指導，也是一種比較有效的學習方法。

為此，高中數學教師在課堂授課間隙，要大力的加強對學生的鍛煉，讓學生能夠在不斷的自我鍛煉中養成一種比較嚴謹的邏輯思維能力，學生們通過小組內的及時的探討，可以在增加團隊友誼的基礎上，進一步的開拓自己的視野，多一個分析問題的角度。組建數學學習興趣小組對于學生創新思維能力的培養和鍛煉是非常有效的，大家可以嘗試著運用這種新的方式幫助自己更好地開展數學教學，為學生的數學學習提供更多的便利。

給學生提供更多的自我鍛煉機會，讓學生嘗試著進行新課試講或者是數學習題的講述等，這些都是很好的鍛煉學生創新思維的辦法。讓學生能夠在不斷的自我鍛煉中提升數學學習興趣也是一種非常好的方式，在新的教學形勢下，教學對學生的人才培養目標有了新的要求，如何更好地培養學生的實踐能力和創新能力已經成為教師授課的重點所在。

作為高中數學教師，教學一定要更好的貫徹以學生為中心的原則，爭取在上好自己課程的基礎上，為學生的學習提供更多有益的指導，為學生提供更多鍛煉的機會。比如，教師可以根據教學進度和教學難易度的相關標準，讓學生自主選擇其中一節或者是其中一個知識點進行課堂試講，教師可以根據學生的試講情況對學生進行點評和指導。

這種方式既可以使得學生能夠得到很好的鍛煉，增強自身的自信心和語言組織及表達能力，同時，學生通過自身實踐，也可以為自己的數學學習尋找到一種更為扎實的學習方法，為自己更好地得到鍛煉提供機會。

此外，教師也可以讓學生針對課后習題或者是考試試題進行試講，在考試中，每一道題總有做的比較好的學生，教師可以讓這些學生對題目進行講解，學生進行習題講解的過程也是一個不斷鞏固知識，不斷給自己增強自信的過程，教師在教學中一定要注重加強學生在這方面的鍛煉，為學生的學習提供更多的鍛煉機會。

定期開展數學知識競賽也是一種比較好的鍛煉學生思維邏輯能力的方法，對于學生創新能力的培養也是非常有幫助的。高中數學的學習確實是有一定的難度，但是，縱使有難度，也可以有自身的應對辦法。

對于教師而言，要想使得學生能夠有更多的機會參與到知識競賽中來，首先要做到的就是讓學生掌握更為扎實的基礎知識，在此基礎上，教師要盡可能地發揮自己的號召力，鼓勵學生加入到數學知識競賽的隊伍中去，讓學生們通過數學知識競賽，得到更多的鍛煉機會，進一步的開發自己的智力，培養和鍛煉自身的數學邏輯思維能力和創新思維。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。高中數學的學習不是一蹴而就的，數學創新邏輯思維能力的培養和鍛煉也不是一日即可養成的。這需要教師不斷的敦促和引導，同時也離不開學生自身的努力，為了更好地實現這一點，教師要做到的還有很多，學生需要付出的努力也還有很多很多。

在新課改的情勢下，學生要想更大程度的鍛煉自己，幫助自己養成良好的創新思維能力，就需要不斷地為自己的鍛煉爭取到更多的機會，從而使得自己能夠以更加積極而自信的姿態投入到數學學習的海洋中盡情的遨游。當然，為了幫助學生加強創新能力的鍛煉和培養，教師也要不斷地為學生制造機會，為學生留足充分的時間為其鍛煉提供更多的機會和平臺支持。