新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析

梁爔月

【摘 要】目前，隨著威遠(yuǎn)縣經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們對科學(xué)文化知識的自我要求越來越高，其中數(shù)學(xué)知識在我們幸福生活中起的作用也越來越大，要想具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要從小開始培養(yǎng)，要想更好地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的提高，需要教師走進(jìn)小學(xué)生的內(nèi)心世界，課堂內(nèi)容要密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，從而提高小學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；綜合能力

隨著威遠(yuǎn)縣經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們對科學(xué)文化知識的自我要求越來越高，其中數(shù)學(xué)知識在我們幸福生活中起的作用也越來越大，要想具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要從小開始培養(yǎng)。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識的掌握對今后的繼續(xù)深造相當(dāng)重要，學(xué)習(xí)過程中需要老師上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)為將來的生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何才能有效地提高小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)效果呢？

一、走進(jìn)小學(xué)生的內(nèi)心世界

俗話說，相差三歲就有代溝。教育所面對的每一個學(xué)生都是一個個活靈活現(xiàn)有思維的人，每個學(xué)生生活在不同的家庭中，受環(huán)境影響，有著不同的性格和不同的愛好，他們的個性是千差萬別的，因而與老師之間，很容易出現(xiàn)觀點(diǎn)分岐，產(chǎn)生代溝。如果相互之間不能有效地處理好師生關(guān)系，會使學(xué)生失去對老師的親信力，影響到教學(xué)效果的提高。為了獲得學(xué)生的好感，與學(xué)生交好朋友，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽和了解他們對人生、對知識的真正想法，教師可以采取多種有效措施。例如：在開學(xué)第一課，我給學(xué)生播放了一首《朋友》，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友，英國哲學(xué)家培根說過：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂；你把憂愁告訴一個朋友，你的憂愁將被分掉一半，減輕了痛苦。我希望從今天開始，我們能成為可以共享快樂，共擔(dān)憂愁的朋友。”掌聲響起，師生之間的距離就接近了，然后我告訴他們我的辦公室所在地，如果同學(xué)們遇到生活上的學(xué)習(xí)上的心理上的任何問題都可以來找我探討，我愿意成為朋友的傾聽者，幫助者。真誠地與學(xué)生溝通，傾聽學(xué)生的心聲，盡情地讓學(xué)生表達(dá)出自己的真實(shí)想法，了解他們對待事情的看法和自己的見解，然后用真心去感化學(xué)生，用心靈去塑造心靈。通過一段時間的實(shí)踐，學(xué)生會聽從教師的教導(dǎo)，也會改掉一些不良習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)教師的期望，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績。

二、課堂內(nèi)容要密切聯(lián)系生活

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者。”課堂教學(xué)主要是為滿足學(xué)生的需求，而這種需求因?qū)W生各自的生活環(huán)境不同亦有所變化。數(shù)學(xué)內(nèi)容來源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)。比如講面積的問題時，可以讓學(xué)生說出各種物體的面積，用手摸一摸講臺、桌子、凳子、文具盒等，或者開展一些具有鄉(xiāng)土意味的數(shù)學(xué)知識活動。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境。”教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓現(xiàn)實(shí)生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使教材變得具體、生動、直觀。通過一些難易適中的活動，讓學(xué)生通過自己主動參與獲得成功，從心理上就得到滿足和安慰，走出因數(shù)學(xué)成績差的自卑心理，從而更加努力地去獲得更多的成功。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力

心理學(xué)研究表明，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)可分為“被動學(xué)習(xí)”與“主動學(xué)習(xí)”兩類。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教師應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性練習(xí)。因?yàn)殚_放性習(xí)題有利于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，其解題過程多樣化，結(jié)果不唯一，學(xué)生就必須利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、變換著思維對問題作全面的分析、正確判斷，從多方面尋找可能的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。當(dāng)遇到問題時，教師不必急于為其解答，要引導(dǎo)他們通過觀察、推斷，自己提出相應(yīng)的解決方案，然后再分析、交流、校正。日復(fù)一日，學(xué)生便能從多種角度，不同方向去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓思路，運(yùn)用知識的遷移，使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的問題，從而提高自主探索能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有方法，學(xué)習(xí)效果的提高，它需要師生在實(shí)際生活中不斷大膽創(chuàng)新，善于取他山之石來推動自身發(fā)展，善于不斷地去其糟粕、淘去泥沙，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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