中職學校班主任工作的實踐與體會

李則怡

摘 要：本文結合筆者的工作實踐，與同行分享了班主任工作的體會：中職學校的班主任在班級管理中對學生要心中有愛；和諧的師生關系是搞好班級工作的基礎；要建立一個強有力的班委，充分發揮班干部的作用；注重培養學生的自信心和集體榮譽感，有利于良好班風的形成。

關鍵詞：中職學校 班主任工作 體會

班主任是全面負責一個班學生的學習、思想等工作的教師。班主任管理水平的高低，對學生的健康成長、全面發展，對各項教育、教學任務的落實，有著極其重要的影響。中等職業學校的班主任怎樣才能搞好學生的管理工作呢？下面是筆者多年擔任班主任的一些體會。

一、用“愛”構建和諧的師生關系

什么是和諧的師生關系？從老師方面來說，就是老師在學生中具有號召力，老師的想法能夠得到學生的積極響應，老師在學生眼中具有人格魅力。從學生方面來說，就是信任老師、尊重老師，把老師當做朋友、長者甚至是親人。和諧的師生關系是搞好班級管理的基礎。那么，怎樣才能建立起和諧的師生關系呢？這就要求老師對學生要有“愛心”。它要求老師在和學生的相處中，以學生為本，遇事要多站在學生的角度考慮問題。著名作家冰心說過，“有了愛就有了一切”。

這個“愛”是具體的。有一年，筆者班級學生王某因病住進了醫院，她的父母都在外地打工，不能及時回來照顧她。于是住院期間，筆者安排班里和她要好的同學輪流陪護，筆者也抽空到醫院噓寒問暖，盡力幫助。對此，她的父母自然非常感動，關鍵是學生感受到了班主任對她的一片愛心。愛是相互的。班主任愛學生，學生自然也會用他們特有的方式表達對老師的愛，即努力學習，互相幫助，多為班級做貢獻，為班主任爭光。

愛學生不只體現在關心學生的生活和身體健康，還要走進學生的內心世界，特別是當他們在情感等方面遇到挫折的時候。中等職業學校的學生正處于青春期，怎樣與異性交往是個繞不開的話題。班主任要利用適當的機會給他們講一些如何與異性交往的知識，并密切關注他們的心理變化，在尊重他們的基礎上，對他們的心事及時給予疏導，幫助他們走出情感的困境。例如，學生李某有一段時間情緒低落，無心學習。筆者發現后沒有當眾批評他，而是找他談心，了解情況。得知他喜歡上了一個女生，但女生家長反對，那個女生也疏遠他。為此，他很苦惱。于是，筆者就耐心地給他講道理，讓他認識到，自己的人生才剛剛開始。眼下，只有好好學習，努力完成自己的學業，才會有美好的未來。這次談話不僅打開了他的心結，他也從談話中感受到了濃濃的師愛，體會到了老師的理解和信任，更體會到了老師對他寄予的厚望。從此，陽光、開朗，自信、勤奮又重新回到了他的身上。

“沒有愛就沒有教育”，班主任做工作要講究技巧，但是，任何技巧都要滲透一個“愛”字，學生只有感受到了老師發自內心的愛，才會把老師當做可信賴的朋友、當做無話不談的親人，和諧的師生關系才能得以建立。

二、建立一個強有力的班委

在班級管理中，班主任起著主導作用。作為班主任的助手，班委的作用也很重要。特別是要建設一個全面發展的優秀班集體，沒有班委成員的共同努力幾乎是不可能的。

筆者在接手新生班的時候，一般不急于建立班委會，總是要經過1～2周的觀察、了解之后再做決定。這一階段班級工作由筆者親自抓，主要精力會用在班委會的建設上。筆者把那些不用家長陪同來報名的學生作為重點考察對象（筆者認為這樣的學生獨立能力較強），通過觀察、談話等方式對他們進行了解后確定班委會人選，最后再根據個人的能力，分配不同的工作，力爭做到人盡其才。

筆者對班長一職的任用是最為慎重的。一般情況下，筆者會任用管理能力強、熱心班級工作、穩重大方的女生作為班長。為什么要用女生呢？第一，女生心比較細，考慮問題較全面。第二，男班長容易成為同班女生追求的對象，他一旦確定和某一位女生的戀愛關系后，容易引起其他同學的嫉妒和不滿，影響同學們之間的團結，而女班長一般不會和同班男生談戀愛，不會影響班級工作。筆者把權力下放給班長，除班里的重大問題由筆者解決外，其他事務都由班長處理。班委會其他成員的分工都是筆者和班長商量決定的。學習委員是由各科成績都比較優秀的學生擔任，這樣在學習上能夠起到示范作用，給班級營造一個良好的學習氛圍。文藝委員和體育委員讓有藝術、體育特長的學生擔任，他們不僅能夠活躍同學們的課余生活，還能帶領全班同學積極參加學校舉辦的文藝演出和體育活動。

依據這些考慮建立起來的班委會，由于能夠發揮他們各自的優勢，確實能夠調動他們工作的積極性和主動性，不僅大大減輕了筆者的工作量，也能讓筆者感受到一個優秀班主任應有的領導藝術的價值，享受這種領導藝術帶來的愉悅。特別是當筆者外出學習很長一段時間不在學校，而班級的各項工作仍然井然有序，這種愉悅甚至是自豪就會油然而生。由于充分發揮了班委們的作用，筆者所帶的班全部被學校評為“文明班級”。

三、培養學生的自信心和集體榮譽感

自信心是一個人成才所必備的心理素質和健康的個性品質。而學生的集體榮譽感指的是學生自覺意識到集體一員的尊嚴和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽，并能促使自己積極向上的一種情感。依據多年當班主任的經驗，筆者認為，培養學生的自信心和集體榮譽感的最好方法莫過于讓學生參加集體活動。因為集體活動富有教育力和感染力，對培養學生的自信心和集體榮譽感都會起到積極的推動作用。

這方面的例子很多，讓筆者印象最深的是1999年筆者擔任職業幼師班班主任的經歷。按規定，這個班的學生不能像普通幼師班學生那樣參加事業單位的正規招轉考試，但由于收費低，一些家庭貧困的學生不得不上這個班。因此，部分學生認為上這個班低人一等，沒面子，學習的積極性嚴重受挫。

開學后，筆者有意識地多組織一些集體活動，不斷增強她們的班級意識，讓她們逐漸感到我們班不比普通幼師班差。筆者還抓住學校舉行文藝演出的時機，挑選了一個具有藝術天分的同學表演她最拿手的節目——講故事。為了增強學生們的集體榮譽感，筆者專門召開班會，讓同學們知道，這個同學代表的是我們的班集體，她的榮譽就是大家的榮譽。筆者和學生們明確分工，筆者負責指導故事的講述，班長和其他同學負責服裝和發型設計，講故事的同學也一絲不茍地反復練習。通過大家的共同努力，演出非常成功，現場一陣陣熱烈的掌聲讓我們班的學生備受鼓舞。

自此以后，學校不論是舉行運動會、文藝演出、還是演講比賽，班級的同學都積極參加，屢屢獲獎。2000年，班級的一個小品還參加了縣里舉行的文藝演出，并獲得了一等獎。

榮譽如同催化劑，把學生們的自卑催化成了自豪。她們不僅為自己是職業幼師班的一員感到驕傲，而且學習專業知識的積極性十分高漲。畢業時，90%以上的學生成績優異。

由于專業知識過硬，又有舉辦各種文體活動的經驗，所以她們一畢業就全部被多所幼兒園聘用，現在有的是北京某大型連鎖幼兒園的骨干教師，有的自己開辦了幼兒園，都在自己的崗位上為社會奉獻著自己的光和熱。

總之，筆者認為班主任對學生要心中有“愛”，和諧的師生關系是搞好班級管理工作的基礎；建立一個強有力的班委，充分發揮班委的作用，有利于班級各項工作的開展；通過多種形式的集體活動，培養學生的自信心和集體榮譽感，有利于良好班風的形成。

（作者單位：泌陽縣教師進修學校）