如何提高初中生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

杜宇

【摘 ? ?要】初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師的教學(xué)方法是否能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，正確的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到極大提高，那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)如何循序漸進(jìn)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué) ?競(jìng)爭(zhēng)與合作 ?口語(yǔ)與聽(tīng)力

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.003

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣都是最重要的老師，在英語(yǔ)這門出現(xiàn)偏科嚴(yán)重現(xiàn)象的學(xué)科中，興趣更是極其重要，在教學(xué)過(guò)程中，如何將枯燥乏味的簡(jiǎn)單語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為受學(xué)生歡迎的形式呢？這就需要老師從心理學(xué)角度出發(fā)，探索學(xué)生們的內(nèi)心，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，以便對(duì)癥下藥，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

一、興趣教學(xué)，邊玩邊學(xué)

很多老師都問(wèn)過(guò)學(xué)生們這樣的問(wèn)題：你們最喜歡干什么？學(xué)生們往往會(huì)異口同聲的回答：玩！這可能是學(xué)生們最真實(shí)的心聲，也是一種天性，而老師們面對(duì)這種回答，卻只是淡然一笑卻不再深究，忽視了學(xué)生們的真實(shí)感受，因?yàn)樵诖蟛糠秩丝磥?lái)，學(xué)和玩永遠(yuǎn)是兩件對(duì)立的事情，但如果老師能將學(xué)和玩巧妙的結(jié)合在一起運(yùn)用到教學(xué)中去，那么，學(xué)習(xí)便不再是一件讓學(xué)生們頭疼的事。如何來(lái)達(dá)到這樣的效果呢？這就要求老師們運(yùn)用創(chuàng)造力設(shè)置一些有趣的游戲運(yùn)用到課堂中去，這種游戲一定要具有一定的目的性，因?yàn)樽鲇螒虻哪康氖菫榱诉_(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果，是為了讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑休p松的獲取知識(shí)，是服務(wù)于教學(xué)的，所以，這種游戲必須要與教學(xué)課程緊密相關(guān)，同時(shí)，老師們一定要注意，無(wú)論何種教學(xué)方式，學(xué)生才是主體，所以進(jìn)行游戲的時(shí)候也一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，要求全體學(xué)生能共同參與，達(dá)到在學(xué)中玩、玩中學(xué)的效果。

比如，我曾在課堂上和同學(xué)們玩過(guò)英語(yǔ)單詞接龍的游戲。首先，要準(zhǔn)備一個(gè)有全班同學(xué)名字的抽簽盒，老師首先提出一個(gè)單詞，然后從抽簽盒中抽出一位同學(xué)來(lái)拼寫，拼寫正確便可以由這位同學(xué)再提一個(gè)單詞，再次抽簽讓另一位同學(xué)拼寫，拼寫錯(cuò)誤的話便要接受懲罰，以此類推。因?yàn)樵谔岢鰡卧~時(shí)，同學(xué)們不知道會(huì)抽到誰(shuí)來(lái)拼寫，所以每位同學(xué)都會(huì)在心里快速的拼寫一遍，這樣可以促使每位同學(xué)都積極準(zhǔn)備，既避免了同學(xué)們對(duì)聽(tīng)寫單詞的抵觸，又在這種緊張刺激的教學(xué)游戲中加深了同學(xué)們對(duì)新單詞的印象。游戲時(shí)需要注意的是老師一定要做到讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，不能使游戲成為一部分同學(xué)的獨(dú)角戲，這樣會(huì)使被孤立的一部分同學(xué)更抵觸英語(yǔ)這門學(xué)科，這就要求老師把握好游戲的難度和方式，盡量照顧到所有同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制也要以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)為主，不應(yīng)過(guò)激;另外，同樣的游戲不能一直玩，這樣也會(huì)使學(xué)生對(duì)其失去興趣，所以，教師要不斷創(chuàng)新，準(zhǔn)備豐富多彩的各種課堂游戲，使同學(xué)們一直保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作

中學(xué)時(shí)期的學(xué)生，正處于成長(zhǎng)期、叛逆期，有很強(qiáng)的好勝心，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以利用學(xué)生們的這一特點(diǎn)，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，與此同時(shí)，合作也是中學(xué)生必須掌握的一種能力，競(jìng)爭(zhēng)與合作是緊密相連的，只有二者恰到好處的結(jié)合在一起，才能實(shí)現(xiàn)共贏。課堂上，因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，會(huì)更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索;因?yàn)橛辛撕献?，同學(xué)們會(huì)更加團(tuán)結(jié)，受團(tuán)體的影響和督促，潛移默化之中便會(huì)養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

那么老師們應(yīng)該用什么方式將競(jìng)爭(zhēng)與合作引入到課堂中呢？我認(rèn)為，小組合作競(jìng)爭(zhēng)便是一種很好的方式。我曾讓同學(xué)們分小組來(lái)表演一段英語(yǔ)情景劇，劇本自選，給同學(xué)們一段時(shí)間讓他們自己進(jìn)行討論，然后逐組上臺(tái)表演，進(jìn)行評(píng)選，獎(jiǎng)項(xiàng)也是多種多樣，有最佳表演獎(jiǎng)、最佳發(fā)音獎(jiǎng)、最佳默契獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等等，這樣可以讓每位同學(xué)都找到自己的價(jià)值，由于好勝心的促使，小組每位成員之間都會(huì)精誠(chéng)合作，貢獻(xiàn)出自己最大的力量。同時(shí)，因?yàn)榕c其他小組之間存在競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)老師布置的任務(wù)，同學(xué)們也不會(huì)懈怠或應(yīng)付。小組之間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作完成情景劇表演后，不僅能提高自己的口語(yǔ)能力、促進(jìn)學(xué)習(xí)，也會(huì)促進(jìn)同學(xué)之間的交流，加深他們的感情，這對(duì)老師的整體教學(xué)有很大的幫助。

這種方式在運(yùn)用后取得了很好的效果，我便開(kāi)始考慮，如何讓這種方式徹底融入到課堂中去，經(jīng)過(guò)認(rèn)真計(jì)劃后，我將全班同學(xué)分為八個(gè)小組，要求每個(gè)小組為自己的隊(duì)起一個(gè)名字，組長(zhǎng)由組內(nèi)成員輪流擔(dān)任，課堂中定期給他們安排任務(wù)，比如這個(gè)周是背單詞，一周后通過(guò)檢查的方式選出背單詞最多的一組予以獎(jiǎng)勵(lì)，每一周都布置不同的任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)也一定要讓同學(xué)們感興趣，使他們一直保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，對(duì)于沒(méi)有獲勝的小組，也要給予鼓勵(lì)，不讓他們輕易放棄。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以老師們無(wú)論通過(guò)怎樣的方式，都是為了讓同學(xué)們更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，所以，在競(jìng)爭(zhēng)與合作這種教學(xué)模式中，老師要注意，多與同學(xué)們協(xié)商，得到同學(xué)們的認(rèn)可，而不是強(qiáng)制同學(xué)們?nèi)?zhí)行自己的安排。

三、提高學(xué)生的口語(yǔ)與聽(tīng)力能力

現(xiàn)在很多同學(xué)雖然在考試中英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)，但卻很難應(yīng)用到實(shí)踐中去，不敢說(shuō)，也不會(huì)說(shuō)，這就是所謂的啞巴英語(yǔ)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，多年來(lái)，老師們?yōu)榱似恋脑嚲沓煽?jī)，偏重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使同學(xué)們長(zhǎng)期處于為了考試而學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在生活中遇到外國(guó)人卻從不敢上前對(duì)話。

為避免這種弊端，在現(xiàn)代課堂中，老師們要想方設(shè)法提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力，這兩種能力的養(yǎng)成都是一種潛移默化的過(guò)程，不能一蹴而就。老師可以根據(jù)同學(xué)們的年齡特點(diǎn)，選一些學(xué)生們喜歡的美劇或英文歌，在上課前幾分鐘放給同學(xué)們，讓同學(xué)們跟讀或者跟唱，這樣不僅能使同學(xué)們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)更貼近生活，也提高了她們的口語(yǔ)和聽(tīng)力;另外，如果有條件的話，學(xué)?？梢哉?qǐng)外教或者和外語(yǔ)國(guó)際學(xué)校合作，讓同學(xué)們多與外國(guó)人進(jìn)行直接交流，為同學(xué)們提供更純正的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅有利于同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還會(huì)增加同學(xué)們的自信。語(yǔ)言類學(xué)習(xí)一定要大膽的說(shuō)出來(lái)，才能達(dá)到效果，如果不能一直和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人進(jìn)行交流，那么老師可以為同學(xué)提供一些簡(jiǎn)短實(shí)用的英語(yǔ)口語(yǔ)交際話題，讓同學(xué)們利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。

在課堂上，老師也可以多用英語(yǔ)和同學(xué)們進(jìn)行交流，為同學(xué)們提供一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)于聽(tīng)力，老師可以交給同學(xué)們一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)連讀發(fā)音，這樣可以降低同學(xué)們?cè)诼?tīng)力中的難度，平日一定要多做聽(tīng)力訓(xùn)練，逐漸積累，不斷提高。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫是缺一不可的，而考試中更重視的是基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力，為了同學(xué)們的均衡發(fā)展，老師一定要充分利用時(shí)間訓(xùn)練同學(xué)們的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力，不能讓同學(xué)們的英語(yǔ)成為紙上談兵，因?yàn)檎Z(yǔ)言類學(xué)習(xí)的最終和直接目的是用來(lái)交流的。

我們之所以要學(xué)習(xí)外語(yǔ)，是為了學(xué)習(xí)它國(guó)文化，知己知彼，方能更好的維護(hù)和建設(shè)自己的國(guó)家。為國(guó)家的長(zhǎng)久發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄力量，這種思想雖然宏觀，但也應(yīng)該牢記在同學(xué)們的心中，讓同學(xué)們了解國(guó)家為什么要將英語(yǔ)列入到基礎(chǔ)教育中去，當(dāng)同學(xué)們真正的了解了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的神圣意義后，便會(huì)身負(fù)使命感，更加自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中去。