論影響高中生數(shù)學成績的原因及解決方法

袁偉

【摘 ? ?要】數(shù)學是高考中主考科目之一，因此數(shù)學在高中教育教學體系中一直占據(jù)著重要的地位，也是學生學習的重點科目。以下我們就來談談影響高中生數(shù)學成績的原因及解決方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 ?成績 ?原因 ?解決方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.094

眾所周知，數(shù)學是高考中主考科目之一，因此數(shù)學在高中教育教學體系中一直占據(jù)著重要的地位，也是學生學習的重點科目。但教學實際顯示，大多數(shù)學生在數(shù)學的學習方面存在障礙，作為高中生來說，在高考的影響下，對數(shù)學一般都會給予足夠的重視，在學習過程中舍得花費時間和精力來進行數(shù)學的學習，但效果卻不明顯，這就導致很多學生對數(shù)學的學習失去信心，甚至是產(chǎn)生破罐子心理，干脆放棄學習。這就要求教師在教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習過程中出現(xiàn)的問題，對癥下藥，找到解決的辦法，切實的提高學生的數(shù)學學習水平。

一、影響學生數(shù)學成績的原因分析

對于高中生來說，由于受到先天及后天因素的影響，學生在學習能力和認知水平方面存在一定的差異，這就導致學生在不同科目的學習上開始出現(xiàn)差距，我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生在數(shù)學學習方面的差距尤其明顯，因此，下文中我將從生理心理等方面具體分析影響高中生數(shù)學成績的原因。

（一）理性思維欠缺

數(shù)學是一門典型的理性學科，對于學生的邏輯思維和抽象思維能力有著一定的要求，而學生由于先天生理因素的不同導致一部分學生的理性思維缺失，這部分學生在學習方面通常表現(xiàn)為數(shù)學、物理等理性學科成績明顯低于語文、歷史等感性思維占主導的學科。因此對于數(shù)學的學習來說這一部分學生容易產(chǎn)生數(shù)學思維性障礙，在數(shù)學學習方面花費精力多卻達不到預期的效果。

（二）缺乏主動學習意識

隨著學生年齡的增長和知識儲備的增加，一般情況下在學習方面對教師的依賴程度也相應遞減，因此，對于高中生來說，教師只是學習上的引導著和幫助者，但是很多學生進入高中后依舊缺乏“自立”意識，存在“惰性”心理，習慣于圍著教師團團轉(zhuǎn)，教師沒有布置任務就不會主動去學習，對于數(shù)學這門科目來說，教師的主要任務是教給學生正確的做題方法，需要學生根據(jù)自身實際狀況進行針對性的練習，如果只是亦步亦趨，就會導致被動性的學習，練習量減少，最終造成成績滑坡。

（三）缺乏正確的學習方法

我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，很大一部分數(shù)學學習成績不理想的學生在數(shù)學的學習方面缺乏規(guī)劃，典型的表現(xiàn)是課前不預習。高中階段數(shù)學教材中所包含的知識量增加，并且每一部分之間的聯(lián)系加強，這就使得課堂教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學生在聽課過程中要全程集中注意力，不能有任何一環(huán)有缺失。課前預習可以幫助學生事先了解一節(jié)課所要掌握的知識，明白自身學習重難點所在，這樣就在聽課過程中有所偏重，保證課堂聽講質(zhì)量，而多數(shù)學生不習慣課前預習，總是在教師講課開始后才對教材內(nèi)容匆匆一瞥，聽課過程中平均用力，一節(jié)課聽下來還“不識廬山真面目”，聽課效果事倍功半。

二、解決方法

由上文的原因分析中我們可以明顯看出，要想提高高中生的數(shù)學學習水平，作為一名數(shù)學教師必須要幫助學生克服數(shù)學的思維性障礙，教給學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在數(shù)學學習方面少走彎路。

（一）幫助學生打好基礎(chǔ)，克服數(shù)學思堆障礙

首先，教師在教學過程中要重新喚醒學生對于數(shù)學學習的信心。理性思維的欠缺屬于先天因素的影響，這容易導致學生在數(shù)學學習方面感到力不從心，久而久之就會打擊學生的學習自信心，教師要做的就是幫助學生重新找回學習的信心，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，對學生在數(shù)學學習中取得點滴進步進行表揚，讓學生獲得學習的滿足感，從而激發(fā)學生學習的動力，逐漸走出自我否定模式，加強練習，逐步加強對邏輯和抽象思維能力的鍛煉，進而克服數(shù)學思維障礙。

其次，教師要幫助學生打好數(shù)學基礎(chǔ)。高中生之所以在數(shù)學學習方面差距較大，一定程度上源于基礎(chǔ)的好壞，尤其是對于理性思維欠缺的學生，雖然經(jīng)過初中階段的學習但數(shù)學基礎(chǔ)依舊較為薄弱，這就需要教師在教學內(nèi)容的設置方面要充分考慮學生的基礎(chǔ)差異，幫助學生在高中階段打好基礎(chǔ)，為以后數(shù)學成績的提高做好準備。

（二）培養(yǎng)學生的自主學習能力

首先，教師在教學過程中要重要幫助學生樹立自主學習的意識，對于高中生來說僅僅是產(chǎn)生想學好數(shù)學的想法是遠遠不夠的，還需要學會主動的進行學習，教師要幫助學生克服懶惰心理，樹立“自立意識”，在教學初期教師可以根據(jù)學生的不同學習情況，分層次布置硬性任務，讓學生進行完成，如課前預習任務等，讓學生逐步樹立自主學習意識，逐漸減小對教師的依賴性。

其次，教師在課堂教學過程中要注重培養(yǎng)學生的自學能力，隨著素質(zhì)教育的推廣高考制度的改革，考試不僅僅注重課本理論知識的考察，更加注重對學生發(fā)散性思維能力考察，這就需要教師在課堂教學過程中要注重注意對學生獨立思考和解決問題能力的培養(yǎng)，如：課堂教學環(huán)節(jié)教師可以以每節(jié)課教學重點為依托，提出不同的問題，讓學生以小組的形式進行合作探究，這樣既可以引導學生主動的進行思考，增加學生的大腦活躍度，讓學生在探索中產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，同時還可以實現(xiàn)學生之間，師生之間的課堂互動與交流，營造良好的課堂教學氛圍。

（三）幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

首先，教師要督促學生養(yǎng)成課前預習的良好習慣。教學初期光靠語言眼上的強調(diào)不可能引起學生足夠的重視度，這就需要教師將課前預習當成任務進行布置，在課堂結(jié)束時，將預習新知識作為課后作業(yè)進行布置，讓學生自己找出學習的重難點所在，并在下節(jié)課上課一開始進行抽查，通過初期硬性規(guī)定讓學生逐漸對課前預習形成習慣，這樣即使以后教師不在規(guī)定也會主動進行預習。

其次，教師要幫助學生制定學習計劃，及時進行知識的復習與鞏固。數(shù)學作為一門理性學科，學習方面存在一定的規(guī)律，需要學生進行大量練習才能找到基本的做題技巧，教師在教學過程中要引導學生樹立復習意識，讓學生進行日常的溫故知新。教師可以采用課后作業(yè)的形式，有針對性的選擇題目讓學生進行課后練習，從而幫助學生及時的鞏固所學知識。

影響學生數(shù)學學習成績的因素千差萬別，解決方法也多種多樣，以上僅僅是我根據(jù)自身的教學實踐所總結(jié)出的幾點原因和解決方法，希望能對廣大高中數(shù)學教師教學工作的完善提供一絲靈感，相信在我們共同的努力下，一定可以幫助學生克服數(shù)學學習方面的障礙，切實提高學生的數(shù)學學習成績。