紅色資源在高校思想政治教育中的開發與利用

喬小安

摘 要：隨著21世紀社會信息化進程的加快，高等教育中思想政治教育的創新也成為培養德智體全面發展優秀人才的必經之路。簡要論述了紅色資源在高校思想政治教育中的開發與利用。

關鍵詞：紅色資源；教育思想；以人為本

為了適應激烈的國際競爭的需要，在社會主義建設的實際發展情況的基礎上，我國提出了構建社會主義和諧社會的重大戰略目標，而實現和完成這樣的戰略目標，就需要高等教育培養大量優秀的社會主義接班人，為我國的綜合實力發展提供人才支持，這一舉措在某種意義上而言，就對高校的思想政治教育課程提出了非常大的挑戰。而紅色資源作為中國共產黨在社會主義現代化建設過程中所創造的優秀資源，在加強高校思想政治教育吸引力方面具有舉足輕重的重要作用。因此，如何在高校思想政治教育中開發與利用紅色資源，已逐漸成為相關高校教育者共同面臨的棘手難題。

一、紅色資源在高校思想政治教育中的重要性

高校思想政治教育作為我國現階段的一項重要教育工作，在高校的人才培養與課程建設中均有著重要的貢獻。而事實上高校人才的培養離不開有效的思想政治教育，而高校思想政治理論課的吸引力和感染力作為這門課程的生命力，又與紅色資源的豐富內涵密不可分。紅色資源作為中華民族的優良文化傳統，是中國共產黨人在前赴后繼的探索過程中逐漸凝聚而成的。其中不僅包括了中國共產黨開拓創新過程中所提出的執政新理念，更是涵蓋了理想信念教育、愛國主義教育與道德品格教育等一系列的思想政治教育資源。因此在高校思想政治教育過程中充分地利用紅色資源，無論是在思想政治教育的吸引力與感染力的提高方面，還是在增強思想政治教育的真理性、真實性、先進性方面均有不可或缺的重要意義。

二、紅色資源在高校思想政治教育中的開發運用策略

1.豐富紅色資源融入高校思想政治教育的教學方法

在社會主義經濟體系格局逐漸形成的嶄新形勢下，現代思想政治教育的發展必然要求教育方法的革新。國外的人生觀教育注重人與人之間換位思考，注重人性本質的相關研究，注重人們思想道德的建設，而這些都是我國高校思想政治教育課程在豐富紅色資源融入高校思想政治教育的教學方法時需要考慮的。長期以來，思想政治教育課堂上都是以教師作為主體，讓教師作為整個課堂的主導者掌控課堂，而讓學生作為接收者，被動接受教師傳遞的信息。整個教學模式是單向的，學生沒有辦法在課堂上向老師提出自己的疑惑，老師也難以了解學生對于課程的理解程度。正是由于整個課堂沒有形成一個互動性的學習氛圍，沒有形成雙向的教學理念，導致教師即使將紅色資源的深刻內涵融入課堂之中，也難以取得優秀的教學效果。因此，相關的高校教師在教育方法創新中要改變過去長期以來形成的單方面的“填鴨式”教育，秉承思想政治教育課程的真正內涵，注重和學生之間進行雙向交流，注重學生的課堂反饋，引導學生在課堂上進行有效的交流，這樣一方面可以掌握學生在課堂上對所學課程的理解程度，另一方面也可了解學生自身的真正思想的變化，最終激發大學生的主觀能動性，進而了解紅色資源的深刻內涵。

2.將紅色資源融入高校思想政治教育時要秉承以人為本的教育思想

現代教育理念的核心思想就是“以人為本”，它強調了重視學生在發展過程中所體現的個性差異與心理需求。而在將紅色資源融入高校思想政治教育的過程中，這種思想同樣適用。在新形勢下，思想榮辱教育觀正在發生新的變化，生命觀、婚戀觀、榮辱觀、公私觀、幸福觀已經成為人生觀教育的新內容，而這些教育觀念創新的指導思想是值得高校思想政治教育借鑒與采納的，這些內容的更新同樣要求相關高校教師在實施教育的過程中采取新的教育方法。由于大學生多追求個性解放，提倡個性張揚，因此學校在將紅色資源融入高校思想政治教育的過程中，需要了解不同學生心理需求及發展的側重點，并根據學生的個性差異適當調整教學模式，使教學方法適應學生發展，而不是單純地要求學生去適應思想政治課程的一系列教學方法。也可考慮實行彈性教學制度，不拘泥于傳統的教學方法，對不同專業的思想政治教育課程體系進行合理的安排與規劃，讓學生在科學有效的教學管理中能夠主動吸取紅色資源的豐富內涵而不僅僅只是被動接受。實踐證明，這種以人為本的教育思想有利于促進學生的多元化發展，同時也符合我國思想政治教育追求實效性的發展要求，對高校的思想政治教育課程教學有著重要意義。

相關高校思想政治教師要讓大學生在了解思想政治教育內容的基礎上，將紅色資源融入其中，以指導學生自主分析、引導學生啟發思考的教學形式，調動大學生的主觀能動性，使其能夠對該課程產生情感上的共鳴，使其能夠真正接受思想政治的教育內容。

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編輯 趙飛飛