農(nóng)村小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育對策研究

龍振揚

【摘要】行為習慣是人們通過長時間的重復練習所形成的一種穩(wěn)定、自動化的行為方式。小學生正處于成長和發(fā)展的關鍵時期，這個時期所形成思想和行為將會對學生未來的成長產(chǎn)生重要的影響。

【關鍵詞】農(nóng)村小學生 良好行為習慣 養(yǎng)成教育 思想素質

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0168-01

正如著名的教育學家葉圣陶先生所言：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”習慣的力量是巨大的，能夠使人自覺的在正確的道路上不斷的前進，也有可能會使人逐漸步入歧途，良好的行為習慣能夠使小學生受益終生。所以，加強對農(nóng)村小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育變得尤為重要。

一、農(nóng)村小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的必要性

農(nóng)村小學生良好行為習慣的養(yǎng)成，能夠有效改善農(nóng)村小學生存在的不良行為習慣，展現(xiàn)小學教育中“教書育人”的作用，為小學生的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。

（一）改善農(nóng)村小學生存在的不良行為習慣

根據(jù)調查顯示，當前很多農(nóng)村小學生存在依賴性較強，獨立性較差，缺乏良好的衛(wèi)生習慣等問題。一些小學生沒有意識到學習的重要性，教室中，小學生亂丟垃圾的問題仍然存在。小學生的自我管理能力和自我管理意識有待提升。農(nóng)村小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，能夠改善當前農(nóng)村小學生存在的這些問題，不斷提升農(nóng)村小學生的綜合素養(yǎng)。

（二）展現(xiàn)小學教育中“教書育人”的作用

教育的目的不僅僅在于指導學生學習知識，掌握解題的技巧和方式，同時也需要通過長時間的教育活動，使小學生在潛移默化中，形成良好的思想品德和樹立正確的價值觀念。農(nóng)村小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育能夠幫助小學生正確的認識世界，真正展現(xiàn)小學教育中“教書育人”的價值和作用。

二、農(nóng)村小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的策略

農(nóng)村小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育，可以通過注重小學行為習慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學生家長的緊密溝通等方式來實施。

（一）關注細節(jié)，樹立明確的育人目標

行為習慣是人們通過長時間的重復練習所形成的一種穩(wěn)定、自動化的行為方式[1]。在小學生學習的過程中、生活的過程中，任何一件小事或者一句話都可能會對小學生思想的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。教師要注意指導小學生進行習慣養(yǎng)成教育的學習。

單一而枯燥的教學方式可能會使小學生對養(yǎng)成教育的學習興趣較低，影響良好行為習慣養(yǎng)成教育的質量。在小學思想道德教育的過程中，教師可以通過借助多媒體等信息技術軟件，為小學生播放“孔融讓梨”、“曾子殺豬”等視頻畫面，這種方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，吸引小學生的注意力，同時也能夠使學生在輕松、愉快的視頻觀看過程中，加深對誠信、謙讓等內(nèi)涵的深刻理解，使農(nóng)村小學生形成正確的思想觀念和價值觀念。

（二）開展活動，構建良好的育人氛圍

小學生比較喜歡一些具有競技性、趣味性的游戲活動，針對小學生的這一性格特點，可以通過開展豐富多樣的德育教育活動的方式，在充分激發(fā)農(nóng)村小學生活動參與熱情的基礎上，更好的指導小學生學習思想道德知識。

例如學校可以舉辦二月文明舉止活動，三月尊老愛幼活動，四月綠色環(huán)保活動等等[2]。每個月通過不同的主題指導小學生進行文明學習。

（三）家校溝通，打造和諧的育人環(huán)境

農(nóng)村小學生良好行為習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)，而是需要長時間、多方面的努力所形成。學校不僅要加強對農(nóng)村小學生的形成習慣養(yǎng)成指導，同時也要增進與小學生家長之間的緊密溝通和交流，多角度、全方位的指導小學生學習正確的思想知識，養(yǎng)成良好的行為習慣[3]。

例如教師可以與學生家長建立一個QQ交流群，或者建立學生檔案，記錄學生家長的電話，當教師布置“我為媽媽洗腳”等綜合實踐活動時，教師可以與家長進行溝通，然后真實而具體的了解小學生在實踐活動中的表現(xiàn)，從而針對小學生存在的問題，更好的指導小學生進行思想道德知識的學習。

農(nóng)村小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育，能夠有效改善農(nóng)村小學生存在的不良行為習慣，提升農(nóng)村小學生的自我管理能力，使小學生在潛移默化中，形成良好的思想品德和樹立正確的價值觀念。在農(nóng)村小學生行為習慣養(yǎng)成教育的過程中，可以通過注重小學行為習慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學生家長的緊密溝通等方式，加強對小學生的正確思想和行為引導，展現(xiàn)小學教育中“教書育人”的作用。

參考文獻：

[1]余明山.優(yōu)化育人環(huán)境 強化習慣養(yǎng)成——小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育問題分析及對策[J].教育科研論壇，2011，21（03）：124-125.

[2]陳元東.培養(yǎng)好習慣 奠基好人生——打造以養(yǎng)成教育為重點的學校行為文化[J].中國教育學刊，2010，19（12）：104-105.

[3]巫蔭強.東莞市農(nóng)村小學生不良習慣的調查及分析——以廣東省東莞市樟木頭鎮(zhèn)實驗小學為例[D].成都市：四川師范大學，2012，（09）：1-25.