實現高中數學學困生轉優的有效策略

楊祥義

【摘 要】為了使學生在高中階段都能打下良好的數學基礎，教師在教學的過程中應該對學困生引起高度重視。在實現數學學困生轉優的過程中，教師應該講究策略，這樣才能收到好的教學效果。本人就高中數學學困生形成的原因進行分析，并提出有效的轉優策略。

【關鍵詞】高中數學 學困生 轉優策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.065

進入高中階段，學生的學習壓力進一步增大，數學作為一門學習難度大且具有挑戰性的學科，一部分學生在數學學習的過程中會出現跟不上教師教學步驟的情況。為了使學生在高中階段都能打下良好的數學基礎，教師在教學的過程中應該對學困生引起高度重視。在實現數學學困生轉優的過程中，教師應該講究策略，這樣才能收到好的教學效果。本人就高中數學學困生形成的原因進行分析，并提出有效的轉優策略。

一、高中數學學困生產生的原因分析

為了使數學學困生能夠擺脫數學學習的困境，逐漸地跟上教師的教學步驟，并對數學學習逐漸產生興趣，教師在實現數學學困生轉優的過程中，首先應該對造成學生數學學習困難的原因進行分析，進而才能對癥下藥。本人作為一名高中數學教師，在實際的教學中發現，高中數學學困生產生的原因主要有以下幾個方面：

（一）學生的數學基礎薄弱

對于高中數學學困生而言，本人在實際的教學中發現，很多學生之所以難以跟上教師的教學步驟，在數學學習的過程中出現嚴重困難，很重要的一個原因就是學生的數學基礎相對薄弱。數學是一門邏輯性很強的學科，一旦學生出現知識盲區，那么將會直接影響到學生以后的學習。一部分學生由于沒有打好數學基礎，再加之進入高中階段后數學知識點的難度進一步加深，這就導致了學生處于被動地位。例如：學生在初中階段不理解有理數、無理數這些基本的概念，那么在高中階段的數學學習過程中一旦用到相關的概念，學生將會難以跟上教師的教學步驟。

（二）沒有掌握正確的數學學習方法

數學是一門邏輯性與規律性都極強的學科，因此想要學好數學學科，學生必須掌握正確的數學學習方法與技巧。而很多數學學困生之所以難以有效地進行數學學習，很重要的一個原因就是沒有正確掌握數學的學習方法。沒有正確的學習方法做指導，學生在學習的過程中就會十分迷茫，有的學生甚至出現對數學公式進行死記硬背的情況。學生能夠正確記憶公式是必要的，但是如果不理解公式的含義就機械地進行記憶，這樣不僅耗費了學生寶貴的學習時間，而且還難以收到預期的學習效果。例如：學生在學習函數這一章時，對正弦、余弦、正切、余切的概念進行死記硬背，卻不理解其含義，結果只是增加了學生的記憶負擔。

（三）對數學學習不感興趣

目前導致高中數學學困生產生的一個重要原因是學生的數學學習興趣不濃厚。在實際的教學中本人高度關注數學學困生，并與學生進行溝通與交流，在交流中發現很多學生由于缺乏數學學習興趣而導致數學學習困難。數學本身是一門十分有趣的學科，但是數學的趣味性并非每一個學生都能夠體會。能夠發現數學學習趣味性的學生對數學學習十分著迷，而難以發現數學學習趣味性的學生，在數學學習的道路上就顯得十分被動。學生由于缺乏數學學習興趣，因此對數學學習產生了抗拒心理，自然數學成績就比較差，長此以往便使得學生的數學學習陷入危機。

（四）教師難以及時采取有效措施幫助學生走出數學學習的困境

之所以會出現高中數學學困生，原因是多方面的。既有來自于學生個人的原因，也有來自于學生家庭的原因，當然教師作為教育者對學生的數學學習也承擔著不可推卸的責任。對于學生而言，在數學學習中一旦遇到困難，如果教師能夠采取有效措施對學生進行引導，那么就能使學生及時地克服困難，反之，教師如果不能及時對學生進行引導，可能會使學生的知識盲區越來越多。因此對于高中學困生而言，教師的關心、幫助與引導就顯得尤為重要。由于我國目前實行大班教學制，一個教師要對幾十名學生負責，教師可能有時候會難以顧及到個別學生，這也是導致學生數學學習困難的一個重要原因。

二、實現高中數學學困生轉優的有效途徑

通過上文本人提出了幾項導致高中學生數學學習困難的原因，找到了導致學生數學學習困難的依據，因此教師應該及時采取有效措施來實現數學學困生轉優。

（一）查漏補缺

在實現數學學困生轉優的過程中不可操之過急，尤其是對于數學基礎較薄弱的學生更要有耐心。為了使學生能夠消除知識盲區，掃清在數學學習過程中的種種障礙，要求在教師的指導下進行查漏補缺。教師應該鼓勵學生在遇到沒有理解的知識點時應該及時地進行學習，如果通過自己的努力難以克服，應該勇于請教老師。只有掃除了學生的知識盲區，學生的數學成績才有可能逐漸轉優。

（二）引導學生掌握正確的數學學習方法

作為一名高中數學教師，在教學的過程中不僅要努力對學生進行理論知識的教學，更要注重對學生進行有效的數學學習方法的教學。教師應該將有助于學生數學學習的方法傳授給學生，在對學生進行有效的數學學習方法的教學過程中，教師不應該單純地對學生進行理論層面的教學，而應該結合實際的數學題目對學生進行教學，這樣學生才能真正做到融會貫通。

（三）培養學生的數學學習興趣

在實現數學學困生轉優的過程中，教師應該注重培養學生的數學學習興趣。在現代教學中教師應該將培養學生的學科學習興趣作為一項重要的教學任務。就高中數學教學而言，教師在教學的過程中如果能注重培養學生的學習興趣，那么學生濃厚的學習興趣就有助于學生更好地克服數學學習過程中遇到的種種困難，避免學生成為數學學困生。而教師培養學生的數學學習興趣，也有助于學生走出數學學習的困境。因此教師在不斷提升自身教學能力的同時，還要注重培養學生的數學學習興趣。

（四）教師要及時采取有效措施幫助數學學困生走出困境

教師在教學的過程中要對數學學習困難的學生引起高度重視，并能夠及時采取有效措施幫助學生走出困境。通過上文我們不難發現，導致每一個學生出現數學學習困難的原因是不同的，教師在幫助數學學困生走出困境的過程中，首先要把握導致學生數學學習困難的原因，進而采取相應的應對措施，這樣才能使學生及時的走出誤區。

高中階段的數學學習對學生十分關鍵，一旦學生在數學學習過程中出現困難，不僅會對學生的數學學習帶來極大困擾，而且對學生的人生也會產生深遠的影響。本文分析了導致學生數學學習困難的原因，并提出了有效的應對措施，希望能夠進一步提高數學課堂教學的有效性。