如何提高初中數學課堂觀察能力

彭章義

【摘要】最大程度地提高初中數學課堂觀察能力，已成為擺在我們面前的重要課題。筆者結合自身多年初中數學教學的實際，對提高初中數學課堂觀察能力進行研究，積累了一定經驗。本文從教師自身努力、觀察別人教學、專家對自己課堂進行觀察等三個方面，對提升初中數學課堂觀察能力進行分析與研究。

【關鍵詞】初中數學 ?課堂教學 ?觀察能力 ?探討

引言

觀察作為知覺的高級形式之一，也是種受思維影響的有計劃、有目的的系統、持久的活動之一。隨著課程改革的深入推進，人們越來越重視對課堂教學的研究。而課堂觀察作為研究課堂的方法之一，受到了學術界的極大重視，也受到了廣大中小學教師的高度關注。當前，在初中數學課堂教學過程中，觀察教學方式已經得到了深入廣泛的運用，并取得了明顯的成效。但是，我們必須清醒地認識到，初中數學課堂觀察能力也存在著這樣那樣的問題，在一定程度上影響制約了初中數學課堂教學的全面推進。那么，怎樣最大程度地提高初中數學課堂觀察能力，已經成為了擺在我們面前的重要課題之一。筆者結合自身多年初中數學教學的實際，在課堂觀察方面進行了一定的研究，積累了一定的經驗。本文從教師自身努力提高課堂觀察能力、觀察別人教學、專家對自己課堂進行觀察等方面，對提高初中數學課堂觀察能力進行了分析和研究，并提出了行之有效的對策措施。

一、初中數學課堂觀察的基本特征

1目的性

初中數學課堂觀察，具有很強的目的性。在課堂觀察實踐過程中，人們往往是根據自己的目的來進行研究和觀察的。對初中數學課堂進行觀察，就有比較明確的目的性，人們通常都是根據其目的選擇課堂觀察的方法與措施，進而對課堂觀察過程作出科學、合理及系統的規劃，使得初中數學課堂觀察穩步有序地推進。

2理論性

我們知道，進行觀察往往需要一定的理論作為指導。實際上，就初中數學課堂觀察本身而言，其通常是以一定理論作為依據的，而課堂觀察則需要觀察現象或問題也是以教育理論為指導的。

3選擇性

對初中數學課堂進行觀察，就意味著具有一定的選擇性。通常情況下，對初中數學課堂觀察較為系統與復雜，往往需要人們在初中數學課堂進行觀察時，對某些問題進行有意識的選擇。因一些因素和條件的限制，必然存在一定的選擇性，使得了其所描述的事實并不全面和真實。

二、提升初中數學課堂觀察力的重要性

初中數學課堂觀察力的提升不僅能夠幫助學生活躍大腦思維，加強算術能力以及幫助更快地解決現有的困難。學生在解決問題之前都是先通過觀察理解問題，從而能夠以正確的解決方法對該問題進行分析。因此，觀察能力是解決問題的前提條件，尤其是在數學的學習過程中。初中數學教學過程中對觀察能力的重視度不容小覷。

1實現數學教學目標的需要

教師在提升學生數學方面的邏輯能力時，就必須要同時兼顧觀察能力的培養。學生在數學的學習過程中如若缺乏必要觀察能力那么對于其數學問題的探究、思考等的能力也只是形同虛設。

2提高學生素養的需要

我國目前所提倡的是素質教育，但是這不是在短時間內能夠實現的。因此目前初中教學過程中主要是提倡學生自主學習的能力。尤其是在數學教育中，教導學生自主發現問題，學會自我觀察。譬如，老師在講解數學問題的時候，通過對典型例題的充分講解，引導學生學會舉一反三，然后通過自己的觀察、思考和理解將該類提醒的問題解決。從這樣的教學方式中幫助學生學會自我觀察，獨立創新，從而從本質上解決了學生處理該問題的方法。

3提高數學教學成績，提高數學課堂效率的重要手段

目前，在我國初中數學的教學還處在低迷時期，在課堂中學生并不能對知識準確、全面的掌握。學生通常在課后還要上各種的補習班幫助提高學習。這種教學質量完全是由于學生的課堂觀察能力不足。學生缺乏主觀的觀察能力導致學生的思維能力下降。由于觀察不出問題的所在和條件的運用導致學生對于后來的解題方式沒有思緒。因此，初中數學課堂觀察力的加強從另一方面來說就是加快了學生學習的效率。

三、初中數學課堂觀察能力提高的方法

1通過教師自身努力提升初中數學課堂觀察能力

初中數學教師應該立足自身，從自身能力和課堂教學入手真正形成觀察課堂、把握課堂的能力。近年來研究初中數學課堂觀察能力提升的論文和專著層出不窮，應該在結合自身實際情況的基礎上有選擇地吸收，同時要積極將這些理論和經驗付諸實踐使其內化于自身的初中數學課堂教學之中，真正形成初中數學課堂觀察能力。

2通過觀察他人成功的經驗提升初中數學課堂觀察能力

同行間相互借鑒是提高初中數學課堂觀察能力的常見辦法之一，初中數學課堂教學往往不是依靠教師一個人就能夠完成的，很多初中數學課堂教學內容需要與他人之間進行合作才能更好地完成。初中數學應該利用這樣的時機在合作的過程中開展課堂觀察措鑒他人成功觀察的經驗，同時池要加強同他人之間的各種合作、分工、交流以及溝通。要通過民主的交流、對話不斷實現共同發展的最終目的。從某種程度上來看教師對課堂教學的觀察更需要注重對課堂細節的深入觀察而教師在觀察別人課堂教學時則需要在觀察細節的前提下使觀察更趨于系統和合理。這樣肩利于教師自身專業知識和技能的全面發展。由此可見教師主動對他人的課堂進行觀察首先必須經過精心的準備池要根據自身的目的、任務來有針對地選擇課堂觀察的方式、策略和措施并對觀察的具體過程進行科學、系統和合理的規劃使觀察活動置于一定的思維體系中。

3利用專家觀察提升初中數學課堂觀察能力

通過專家來觀察初中數學教師的課堂教學，使初中數學課堂觀察能力真正得到公正的評價，促使初中數學課堂觀察能力的加速提升，在專家觀察過程中教師必須秉持開放的態度向專家敞開心懷從真聽取他人的意見和建議正視自身的不足積極進行改正。初中數學教師也要積極主動地吸收專家、他人的觀察意見不斷進行調節、改正及完善最大程度地發揮專家觀察提高教師自身課堂觀察的能力與水平的效果。專家觀察能準確地提煉教師課堂教學的風格、特征以及效果通過觀察有利于教師形成自身的獨特風格，也使教師增強了課堂觀察的積極性、主動性、針對性和創造性不斷提高教師的觀察能力和水平。

【參考文獻】

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