中職示范校建設背景下的農(nóng)業(yè)機械專業(yè)建設思路的探討

沈楊

【摘要】以重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學校農(nóng)業(yè)機械專業(yè)為例，進行專業(yè)建設的思考，分析在中職示范校建設背景下農(nóng)業(yè)機械專業(yè)建設的原則、思路、內(nèi)容、問題思考。

【關(guān)鍵詞】中職示范校建設 ?農(nóng)業(yè)機械專業(yè) ?校企合作

1 農(nóng)業(yè)機械專業(yè)建設的背景

2012年教育部、財政部繼續(xù)加強中職校建設，在全國遴選了342所中職學校，作為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃”第三批立項建設學校，著力提升職業(yè)教育辦學水平，轉(zhuǎn)化教學理念，不斷增強學校辦學實力，特別是增強涉農(nóng)專業(yè)的吸引力、影響力，為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，推動社會主義新農(nóng)村建設培養(yǎng)數(shù)量更多、質(zhì)量更高的技能型人才。我校是重慶市重點重點職業(yè)學校，現(xiàn)開設有21個專業(yè)，面向全國31個省（直轄市、自治區(qū)）招生，現(xiàn)有在校生10 000余人。在中職示范校建設背景下，我校農(nóng)業(yè)機械專業(yè)秉承供銷合作社為“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”服務的宗旨，以為建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和推進社會主義新農(nóng)村建設培養(yǎng)技能型人才為辦學目標，緊緊圍繞“做大、做強、做優(yōu)、做特”的總體要求，做到基礎能力明顯增強，內(nèi)涵建設不斷深化，辦學規(guī)模適度擴大，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，示范輻射作用不斷擴大，將學校打造成“為農(nóng)”服務的技能型人才培養(yǎng)基地。

2 農(nóng)業(yè)機械專業(yè)建設的原則

（1）堅持以就業(yè)為導向、對接產(chǎn)業(yè)、扎根地方經(jīng)濟的原則。根據(jù)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設對人才需求情況的變化，推動學校專業(yè)設置、人才培養(yǎng)定位與產(chǎn)業(yè)新型農(nóng)業(yè)對接，實施全方位深度調(diào)研，針對性培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)需求的高技能人才，服務“三農(nóng)”和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，為農(nóng)機行業(yè)企業(yè)及農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)專業(yè)能力的技能型人才。

（2）堅持資源整合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的原則。農(nóng)業(yè)機械專業(yè)建設中，要把改善專業(yè)辦學條件作為工作重點，整合學校、政府和農(nóng)業(yè)發(fā)展資源，多渠道籌措資金、加大投入力度、科學合理使用資金，使農(nóng)業(yè)機械專業(yè)辦學條件從根本上得到改善;能夠真正代表農(nóng)業(yè)機械專業(yè)在全國的最高辦學水平。

（3）堅持校企合作、工學交替的原則。依托重慶市農(nóng)機協(xié)會、農(nóng)機專業(yè)合作社、學校農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化培訓基地的有利條件，強化與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、重慶農(nóng)機鑒定站及農(nóng)機企業(yè)的合作，共同構(gòu)建校企合作、工學交替的“三輪遞進”式人才培養(yǎng)模式。以職業(yè)能力提升為目標，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和敬業(yè)精神的高素質(zhì)新型人才為核心，重視專業(yè)的內(nèi)涵建設。

3農(nóng)業(yè)機械專業(yè)建設的內(nèi)容

（1）校企合作、工學交替運行機制建設

結(jié)合校企合作的教學實體建設的特點，建立校企合作、工學交替運行領(lǐng)導機構(gòu)，以實現(xiàn)校企合作、工學結(jié)合的教學運行模式為出發(fā)點，以實現(xiàn)無障礙利用校內(nèi)外資源和專業(yè)教育為目的。根據(jù)農(nóng)業(yè)機械專業(yè)職業(yè)教育的特點，依據(jù)新型農(nóng)業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合行業(yè)人才需求狀況，共同設計人才培養(yǎng)方案，探索改革人才培養(yǎng)模式。校企雙方共同制定實訓基地建設方案，由企業(yè)提供相應的人員、場地和設備，構(gòu)建生產(chǎn)性實訓基地，承接學生各類實習、教師實踐鍛煉和職教師資實踐培訓。校企雙方聯(lián)合組建教育、培訓教學團隊。

（2）人才培養(yǎng)模式改革

校企雙方共同構(gòu)建基于真實工作任務的課程體系，對職業(yè)能力要求的專業(yè)能力、方法能力和社會能力進行梳理，根據(jù)學生職業(yè)能力的形成規(guī)律，確定出農(nóng)業(yè)機械專業(yè)教學需要覆蓋的主要教學內(nèi)容;然后根據(jù)教學規(guī)律對這些主要教學內(nèi)容進行整合，進而確定出需要開設的專業(yè)骨干課程，以及支撐這些骨干課程的其他相關(guān)課程，系統(tǒng)的構(gòu)成以職業(yè)能力為導向的專業(yè)課程，建立專業(yè)人才培養(yǎng)運行模式。

（3）專業(yè)內(nèi)涵建設

為適應中職示范校建設的迫切需要，進一步突出教學團隊在專業(yè)建設中的基礎性、先導性、戰(zhàn)略性地位，通過系統(tǒng)設計、創(chuàng)新機制、加大投入，以建設高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊伍為目標，以國家示范校建設為平臺，以提升教師專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、完善教師培養(yǎng)培訓體系為主要內(nèi)容，以深化校企合作、提高培訓質(zhì)量為著力點，大力提高專業(yè)教師隊伍建設的水平，為骨干專業(yè)建設提供強有力的人才保障。

（4）社會服務能力建設

通過對農(nóng)業(yè)機械專業(yè)群的輻射帶動， 開展技術(shù)服務、技術(shù)培訓。保證了農(nóng)業(yè)機械專業(yè)能向?qū)W校相關(guān)系部、專業(yè)推廣農(nóng)業(yè)機械專業(yè)在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系重構(gòu)、生產(chǎn)性實訓基地建設、專業(yè)教學團隊建設等方面的成功經(jīng)驗，并通過共享教學團隊、專業(yè)課程資源、校內(nèi)外實訓條件、學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面的建設成果，全面帶動我校其他專業(yè)的建設與改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 農(nóng)業(yè)機械專業(yè)建設的問題與思考

本專業(yè)建設以來，專業(yè)辦學規(guī)模逐步擴大，改革步伐不斷加快，辦學綜合實力明顯增強。為適應現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)體系及經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，還有以下問題亟待探索和解決：

（1）師資隊伍力量薄弱，結(jié)構(gòu)不合理。專業(yè)教師普遍缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗、科研和應用性技術(shù)開發(fā)能力，“雙師型”教師隊伍的建設以及相應的鼓勵制度等需要進一步加強。

（2）校內(nèi)外實訓基地建設不足，需要進一步提高實習實訓軟硬件設施的水平。

（3）專業(yè)內(nèi)部管理運行機制不能完全適應產(chǎn)教結(jié)合、工學結(jié)合深入發(fā)展的要求，需要進一步深化學校的人事和分配制度改革，激發(fā)和增強內(nèi)部辦學活力。

（4）人才培養(yǎng)模式的改革力度不夠，基于能力本位的教學模式、課程體系建設和教材開發(fā)能力還有待加強。

5結(jié)語

中職示范校建設既給我的發(fā)展提供了前所未有的機遇，同時也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。農(nóng)業(yè)機械專業(yè)應以此為契機，把專業(yè)建設落實到實處，以高質(zhì)量、高標準、高要求來完成國家示范性中職校的建設任務。

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