談應用型本科院校模具專業考試改革

徐彬

[摘要]文章在分析目前應用型本科院校模具專業考試方式、考試內容及考試形式等存在的主要問題的基礎上提出了相應的改革建議，為模具技術專業發展和教學模式改革提供理論支持，以真正實現模具專業技能人才培養和企業需求的無縫對接。

[關鍵詞]應用型本科；模具專業；考試改革

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536183

1前言隨著國家對各領域高技能人才需求量的不斷增加，許多民辦本科院校在借鑒國外高校創業型人才培養模式的成功經驗后紛紛轉型，改走應用型本科路線。相對于傳統理論型本科院校，應用型本科院校更注重學生實踐技能、創新能力、團隊協作及職業素養等方面的培養。模具技術作為一門專業性、實踐性非常強的學科，它的培養目標是向模具企業一線輸送模具設計、數控加工、模具裝配、注塑機及沖壓設備操作的應用型技術人才。目前傳統本科院校教學效果大多與模具企業用工需求存在脫節現象，這就要求高校教育工作者積極深入企業調研、探索模具專業實踐教學及考核方式方法的創新和改革。

2應用型本科模具專業考試現狀分析

在對浙江工業大學之江學院、燕山大學里仁學院、西北工業大學明德學院等知名兄弟院校模具專業的考試情況進行調研后發現，轉型后的應用型本科院校模具專業從考核方式、考試內容到考試題型大多還是沿襲原研究性本科院校風格，明顯落后于學校技能人才培養模式改革的腳步，主要存在以下幾方面問題。

21考核方式仍然采取傳統閉卷考試

受學校辦學資金、硬件設備、理論教師實踐水平等條件限制，目前應用型本科院校模具專業的考試大多采取閉卷形式，比較適用于理論知識點的考核，而對應用型本科模具專業學生而言，實踐技能培養的重要性遠大于理論知識，因此考核方式的改革迫在眉睫。

22考試內容局限于教材且側重識記

在對六所院校模具專業的試卷進行統計后發現，填空、名詞解釋、判斷、簡答等識記類型題目占到了試卷大約40%～50%的分值，主要考察學生們死記硬背的能力。實際上在一線模具企業中，需要更多的是技術人員對相關工程技術資料和設計手冊的收集、查閱和分析能力。

23缺乏對學生分析能力、動手能力及職業素養的綜合考核

在對試卷調研中發現，對于應用能力的考核主要分布在讀模具裝配圖、零件圖和描述模具動作過程等類型題目，其分值只占到試卷總分值的20%左右。且題目類型單一，涉及的問題對模具材料、數控加工、成型設備等知識點的綜合性不夠，無法全面系統的考查學生分析、拓展和解決實際生產問題的能力。

3應用型本科模具專業考試改革建議

31將過程考核與考試考核相結合

在教學工程中，針對教學內容靈活選用一線模具企業的實際案例，優先采用理、實一體化教學或項目式教學模式，注重過程考核。激發學生們學習的主動性和動手操作的積極性，在每個項目或教學情境中對學生的理論知識點和實踐動手環節進行過程考核，覆蓋主要理論和實操知識點、提高教學效果，做到事半功倍。例如在上沖壓工藝與沖模設計課時，對于工件排樣設計的教學內容可以讓學生們對同一沖裁件分組進行各種排樣方案的設計，計算材料利用率。并由老師進行分析和點評，選出最優方案、總結設計要點并對每名同學的表現進行評價，從而加深學生們對本節課知識點的理解和記憶。

32建設開放式標準化試題庫

考試的目的不應是單純考察學生們對知識點的掌握情況，更在于幫助同學們理解和掌握課程中的重點內容。建議學校老師同企業一線工程師合作建設開放式標準化試題庫，并將試題庫公開在學校課程建設網站上，方便學生們利用課余時間自主學習。試題難度應劃分難、中、易等級；試題內容應涉及模具材料、數控加工工藝與熱處理、機床選擇、調機和試模、模具三維設計軟件應用等多方面內容；以塑料模具設計課程為例，考試的形式針對具體題目可以采用繪圖和答辯相結合的形式，例如根據塑件產品圖繪制模具結構簡圖，設計模具的抽芯機構、頂出結構，冷卻進水和出水的回路布局設計等。旨在全面考查學生利用所學專業知識現場分析、解決綜合性問題的能力和語言組織表達能力。同時在考核中老師們也應注意，同一個產品模具的設計方案并不唯一，因此模具設計方案的考題不一定有標準答案，方案有優劣而已。教師在考核評價時應綜合考慮成本、效率、制造周期、制造難度等因素。

33考核中應包含對學生職業服務意識及職業素養等方面的考核

近年來全國高校每年培養出大批模具專業畢業生，但浙江、江蘇、廣州等模具大省的企業卻依然身處無人可用的境地，原因之一便是新時期“90后”學生嬌生慣養，心理預期過高，抗壓點低，適應能力差等問題。建議學校在日常教學和考核中加入專業體能測試和抗壓測試環節，幫助學生們更快、更好地適應從學校到企業的角色轉變。例如沈陽工學院在日常實訓教學環節就按照企業管理規范要求學生進行工作場地的清潔、機床的維護保養以及體能訓練，并根據學生的實習期間表現給予實習成績，使學生們養成了良好的職業素養和工作習慣。

4結論

應用型本科院校的職能總體上有其共同性，但不同院校在地域、功能類、功能級上是有很大差別的。希望本文提出的模具專業考試的幾點建議能對兄弟院校模具專業的考試改革有所啟發。

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