怎樣培養學生的感恩品質

文婧

摘要：隨著社會主義物質文明和精神文明的高度發展，感恩作為人的一種精神境界，一種高尚情操，一種生活態度和一種人際交往的規范，在當今社會，越來越被現代人所重視。呼喚感恩回歸，呼喚感恩教育，已成為全社會的迫切需求。培養學生的感恩的心理品質，是擺在教育工作面前的重要任務。

關鍵詞：親情行動 實踐活動 高效策略

實施親情行動，培養學生的感恩品質。我們對小學生進行親情教育，不能停留在理論的說教上，而要體現在平時的實踐行動中，讓學生在行動中體驗親情、感悟親情。讓學生親歷體驗親情無微不至的關懷，并采用自己力所能及的方式報答親情，學會感恩親情，我們可以從以下幾個方面入手。1.讓學生做生活生活的有心人，仔細觀察身邊的親情，從方方面面發現親情給予我們無限的愛意。例如，每天媽媽為我們做早餐，每天清晨催我們起床上學，衣服臟了父母為我們清洗，生病了父母精心地呵護我們，受傷害時父母及時安慰，失敗時父母的鼓勵等，生活的點點滴滴無不體現父母的愛意。而父母不再挺拔的身軀，日益增多的白發，飽經風霜的臉，漸變粗糙的雙手等等，都是父母為子女無私付出的歲月見證。讓學生仔細觀察，細心品味，認真感悟，并要求小學生記錄這些親情的表現，讓學生體悟到這是人世間的至愛，激發小學生的感恩的心理品質，讓他們學會感恩，用一顆滿懷感恩的心對待生活中的事。2.加大與父母的親子溝通，感受親情的真諦。父母和孩子由于年齡的差別，往往會產生代溝，最基本的原因就是雙方缺少及時有效的溝通，雙方間的親子活動比較少。這時，我們應該有目的地創建平臺讓小學生與父母溝通交流，可以安排作業：了解父母的愛好，了解父母美好的童年、了解父母的生日，力所能及地為父母做一件事，如幫媽媽洗腳等。還可以了解一個人的成長的艱辛歷程，體悟父母對我們的關愛和用心良苦。在溝通中縮小代溝，增進與父母之間的情感。3.積極組織學生開展親情的體驗的特色活動。現在的獨生子女根本不理解自己父母的辛苦，因為他們不知道生活不易，不知道做父母的為他們的快樂成長付出了多少。這時我們及時與家長溝通，爭得家長的支持應用角色轉換功能，組織與父母互換角色的綜合實踐活動。如去年元旦時，我就組織學生開展了“今天我當家”的主題活動，讓學生與家長角色互換，安排一家人一天的生活。通過對全家的家務、飯菜、水電等的深入了解，學生體會到了家庭生活的不易以及父母對自己深厚的感情。4.“誰言寸草心，報得三春暉”。唐代孟郊的這句詩歌生命力相當旺盛的基本原因就是我們要學會“知恩圖報”。教師可以讓小學生明白，父母的愛我們是無法報答的，但讓小學生為父母做一些力所能及的事情，實實在在的事情，培養學生的孝心和感恩的心。烏鴉反哺、小羊跪乳，動物會感恩，人更應該學會感恩。如給父母寫封信，感謝他們對自己的付出;想想有哪些事是父母已經忽略的，去幫他們做一次;主動承擔家務，并設立自己的“勞動崗位”，做一些力所能及的事。

給父母一份驚喜，用自己的零花錢為父母在電臺或電視臺點歌，在父母生日時送上自己制作的賀卡。此外，教師要引導學生去了解父母最想要的回報就是學生的優異成績，我們必須努力學習，才能讓父母真正地高興。親情的表達不用很花哨的形式，只要從點滴做起，從身邊的小事做起，在日常的言行之中體現對父母的關愛。并且，教師要對學生強調，不要想著以后長大了再做，關愛父母是眼下的事，是從現在就要開始做起的。

二、開展實踐活動，培養學學生的感恩品質

我們每個人都要對父母有感恩之心，因為是父母給了我們生命，并辛辛苦苦地把我們養大，教育我們，起早貪黑地掙錢，只為了給我們一個更好的生活。把一個小生命養大成人的過程是非常艱難的，所需的花費也是極其巨大的。因此，教師要引導學生形成一種正確的消費觀念，不攀比、不浪費、不過度消費。結合目前社會上的“啃老”現象，教師要對學生進行深入分析，讓他們明白不能一味地索取父母對他們的付出。我們人類之所以是萬物之靈，是因為我們有道德，而對父母的感激是我們做人的道德底線。如果學生做不到愛父母，那他就很難對同學、對社會有任何關愛之心。通過對學生進行感恩教育，學生逐漸體會到了父母對他們的愛是那樣的無私和偉大，知道了父母生活的艱辛，每一筆錢都來得不容易，不能輕易浪費。教師還要引導和培養學生的責任心，讓他們從心理上“斷奶”，具備獨立意識，克服依賴、攀比、享樂的心理，懂得用心去愛父母，通過各種方式去孝敬父母，表達自己對父母的感激。

孝敬父母教育的內容：加強孝敬父母教育，是中華民族傳統美德教育的基本內容。中小學生孝敬父母的基本內容應包括：了解父母、理解父母的道德認知教育;親近父母、關心父母的道德情感教育;尊重父母，自己的事情自己做，不給父母添麻煩，承擔力所能及的家務，減輕父母辛勞等的道德行為教育。例如，感謝父母養育我活動：送父母一句溫馨的祝福;給父母捶捶背、搓搓手（握握手）;給父母打一次電話，送去一聲問候;我為家里做四件家務：打掃衛生、洗碗、疊被、洗衣物。此外，還要感激教師的培育之恩。要對自己的教師感恩。因為教師不僅賜予了知識，更是教會了學生如何做人。正是教師們春風化雨式的教育解開了學生成長路上的心結。感謝教師教育我活動。演講：征文：《給老師的一封信》等，《人生路上的領路人--感謝您，老師》等，手抄報競賽等。

三、運用高效策略，培養學學生的感恩品質

1.情感投入策略。感恩教育是一種以情動情、以人性喚起人性的情感教育。所以，我們要十分注重情感的投入，才能取得好的成效，靠簡單的說教是不能取得預期的效果的。2.知行結合策略。陶行知先生說“教育要通過生活才能發出力量，而成為真正的教育。所以感恩教育一定要與實踐相結合，以活動為載體，讓孩子在行動中體驗感恩的具體內容。只有體驗了生活的艱辛，才會對父母的養育心懷感恩，才會有實際行動去報答父母的養育之恩。

總之，培養學生的感恩品質，感恩教育現在已受到行政部門的重視，但要養成人人懷有“感恩之心，感激之情”，不是說到就能做到的。所以培養學生的感恩意識，培養學生的感恩品質，需要全社會的關注、長時間的養成，我們任重而道遠。

參考文獻：

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[5]李俊杰.讀懂人生.河山花山文藝出版社，2004.

[6]騰剛.感恩兄弟姐妹.花山文藝出版社，2006.

基金項目：2014年度甘肅省教育科學規劃“十二五”立項課題《小學生感恩教育的實踐研究（課題立項號GS[2014]GHB0145）》的研究成果。

（責編 張景賢）