淺談人教版初中數學興趣教學方式

陰淑艷

摘 要：隨著教育事業的不斷革新，教育理念與方式方法也在不斷改革。初中在學習階段中具有承上啟下的作用，是小學與高中教育階段的銜接與發展階段，初中數學對于剛剛踏進初中的學生來說是新奇的，也是未知的，學生在具有一定自信心的情況下也會產生一定的恐懼感。興趣是最好的老師，初中數學教師如何在抓住學生好奇心的同時激發學生的興趣，是初中數學教學中重要思考的問題。

關鍵詞：初中數學；興趣教學；教學方式

初中生活與學習對于剛剛結束小學學習生涯的學生來說，意味著成長與新奇，許多學生在拿到嶄新的數學教材時，會對其愛不釋手，但是這個時間往往是短暫的，數學知識的乏味導致學生失去了對數學學習的興趣，學習成績下降使學生再也沒有了對數學學習的欲望。在科技飛速發展的時代，數學關系到人們生活的方方面面，數學的重要性得到越來越多的體現，但是就初中教材與教學的情況而言，如果教師利用初中生的好奇心進行數學教育，那么初中數學教育的瓶頸期會馬上到來。了解教育現狀，掌握現階段初中生的性格特點，才能幫助學生進行有效的學習。

一、初中數學的教育現狀

中學數學相對于小學數學而言，教材不再淺顯易懂，中學數學教材上很多抽象的數學知識，使很多學習能力相對較差的中學生失去了學習的興趣。

經調查顯示，學生對初中數學的學習興趣普遍偏高，但是因為數學老師授課方式單一，課堂上沒有情感交流，導致學生失去對數學學習的動力。初中數學教材上的數學知識偏抽象，教學案例不夠生活化、形象化，教材內容讓學生在自學中難以理解其中的知識點與重點，很難激發學生對數學的求知欲。

二、興趣對數學學習的重要性

常言道：良好的開端是成功的一半。這也成為新教育的重要思想，充滿求知欲的初中新生，對于數學的學習是有一定的積極性的，但是這種積極性具有很強的時效性，數學的抽象及單調使大多數學生失去對數學學習的興趣，沒有了學習興趣，學生會更難理解數學存在的意義，失去對數學學習的渴望。所以如何培養初中生對數學學習的興趣，成為初中數學教師以及教育界首要研究的重點。

三、初中數學教學存在的問題

中學一直視數學、語文、外語為初中學習生活中最重要的學科，三足鼎立的模式使數學肩負了三分之一初中生活的重要使命，所以初中數學教學中存在的教育問題是不容忽視的。

其中的問題主要有兩點：

（一）初中數學教學模式單一

教學模式一直是教育界及家長和學生熱烈討論的問題，初中數學的教學模式往往以講授的方式進行傳達，把教材抽象以及難以理解的問題，通過表述和例題的方式進行具象化、簡單化。但就是因為這種單一的方式，使中學數學成為枯燥乏味的學科之一，這種缺乏情感的教學模式不但不容易被學生所認可，反而擊退了學生對中學數學的學習興趣，使教學質量大打折扣。

（二）人教版初中數學教材內容抽象化

人教版初中數學教材對剛剛進入中學的小學生來說，內容過于抽象化，不能通過自學方式對數學提前學習，只能看懂例題，而看不懂具體知識點的意義。這樣容易使學生產生煩躁心理，從而失去了學習動力。

四、如何激發學生對數學的學習興趣

隨著社會的發展，教學難度也在逐步增加，學生受到外界的影響，很難將注意力全部集中在學習上，那么如何激發學生對初中數學的興趣，使數學成為學生的愛好，是初中數學老師最應該關注的問題。

（一）改變傳統教學模式，豐富數學教學內容

數學與其他科目的不同在于，其內容具有很多抽象的理論知識，加上教學模式單一，使本來對數學充滿新奇的學生望而卻步，失去了征服數學的欲望。

針對這個問題，教師應首先想到如何改進其教學模式，以引起學生學習數學的興趣。

初中生比較好動，我們可以利用這一便利條件，在教學課堂上添加與課堂內容相關的游戲，學生在游戲中理解并加深對知識點的理解，從而達到教學目的。

（二）轉變位置，以學生為主體

在講課之前，讓學生先自主看書，然后邀請兩至三位學生依次到講臺以授課方式進行講解，并讓其他學生挑出這位學生的錯誤。身為“教師”的學生會在緊張及不充分的準備下，深刻記住自己所講過的知識，沒有選為老師的學生會認真地聽身為“教師”的學生所講的內容，然后進行評論。這種嶄新的教學方式不但使學生感到新奇，同時能在短時間內充分激發學生的理解能力，學生與學生互動的授課方式，使數學的學習氛圍變得輕松，更能促進老師與學生直接的交流。

想要激發學生的興趣，就必須看清現存于初中數學中的問題，在認識中改變傳統的教學模式，加強以學生為主體，注重學生對初中數學學習的理解，用新穎的教學模式，展現抽象的數學內容，這樣不僅能激發學生對數學的興趣，還能提高學生對初中數學的學習效率，初中數學的教學道路走起來非常深遠，想要順應社會的發展洪流，必須在不斷的突破中進行創新與發展。

參考文獻：

魏海蓮.淺談初中數學教學法[J].學周刊：A版，2013（3）.

編輯 謝尾合