芻議高中區(qū)域地理的復(fù)習(xí)方法

馬志勇

【摘要】本文主要闡述了在地理復(fù)習(xí)中，不應(yīng)局限于該地區(qū)的描述，并總結(jié)其共性和個性的基本特征和區(qū)域。教師要注意培養(yǎng)區(qū)域知識整合能力，掌握的知識框架和地理學(xué)的一般規(guī)律，以便在較短的時間內(nèi)教導(dǎo)學(xué)生，得到清晰的知識和語境，提高復(fù)習(xí)和解決問題的效率。

【關(guān)鍵詞】高中地理 區(qū)域地理 復(fù)習(xí)方法

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0165-01

區(qū)域地理是和組合系統(tǒng)要素的變化發(fā)展的地理，在一定的地區(qū)和人類活動的關(guān)系，因此研究區(qū)域地理的前提是掌握地理系統(tǒng)和知識框架，綜合思維，從而形成區(qū)域地理。

一、一般的方法和思路，區(qū)域地理分析

區(qū)域定位，根據(jù)區(qū)域定位，分析和特征，類型，地形，氣候，氣候條件判斷的地形為基礎(chǔ)，確定相應(yīng)的文章，植被特征，對自然地理特征的條件下，土壤等自然地理因素，及主要優(yōu)點和限制的自然地理特征的影響在農(nóng)業(yè)，工業(yè)，交通，城市，人口因素分析，區(qū)域發(fā)展確定區(qū)域發(fā)展方向的進(jìn)一步分析，存在的問題及解決措施。

二、區(qū)域自然地理知識體系和特點

1.地理位置：

在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中，區(qū)域地理位置是有規(guī)律可循的，如果能掌握并有效運(yùn)用這種規(guī)律，復(fù)習(xí)就會達(dá)到事半功倍的效果。例如，幾個大陸的地形分布都符合一定的規(guī)律，如南北美洲大陸、澳大利亞、俄羅斯以及印度都存在著“三大地形區(qū)”，只要?dú)w納好其相對應(yīng)的區(qū)分布情況，就能很好地建立起一個關(guān)于地理位置的知識框架。這種方法便于學(xué)生鞏固掌握。地理知識的綜合分析，往往能揭示許多地理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。例如自然地理要素的總和，人文地理知識和自然地理的總合等等。

2.地形特征：

地形是由地球的內(nèi)部運(yùn)動和地表的外部侵蝕共同作用的結(jié)果。板塊之間相互擠壓形成地壘，高原、山脈、島嶼等的形成均屬于此類，板塊斷裂形成地塹，峽谷、盆地等地形形成于此。因此 ，地形的分布與板塊位置為有關(guān)，一般來說，在板塊的邊緣容易形成上述地形。

地形的分布還與地表的侵蝕和搬運(yùn)有關(guān)，如氣候地區(qū)，河流，植被，土壤等的影響。例如，華北平原是黃河侵蝕黃土高原的泥沙并搬運(yùn)、堆積在下游形成的。

3.氣候特征：

氣候類型的分布與地形、緯度、海陸位置都有密切的關(guān)系，總的來說是大氣環(huán)流、洋流與海洋、陸地相互作用的結(jié)果。氣候要素包括降水、氣溫、風(fēng)和光照，會對植被覆蓋率、人類活動等、氣象災(zāi)害分布、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等產(chǎn)生重要影響。

4.水文河流系統(tǒng)的特點：

在熟練掌握了地形分布的基礎(chǔ)上，對河流體系的記憶就十分容易了。只要按照名稱，起源，分布，流向、水系特點的順序記憶，就能梳理幾大重要水系的知識主干，再結(jié)合流經(jīng)地形理解記憶河流特性（長度，寬度，深度，彎曲），流域面積，干支流，河網(wǎng)密度，河流段、流向海洋、水文特征、水文價值、人類活動情況等領(lǐng)域的水系統(tǒng)特性。

5.自然資源和能源：

自然資源包括土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、森林資源、草場資源、動物資源等，分布規(guī)律包括水平、垂直和非地域分異，水平分異受緯度影響，垂直分異受海拔影響，非地域分異受特殊地貌等影響。另外，旅游資源和能源資源也是重要的考點，應(yīng)對應(yīng)地形、氣候和文化進(jìn)行梳理。

三、區(qū)域地理的知識框架和特點

區(qū)域地理的知識總體上呈框架結(jié)構(gòu)，只要明白了其中的地理規(guī)律，并且掌握了幾個主要的知識點，就可以按照規(guī)律逐層梳理。

從宏觀上講，先要了解地形和海陸位置，這一部分非常簡單，因為各個大陸的基本結(jié)構(gòu)都很容易掌握。學(xué)生可通過填充地圖、默畫地圖等方法記憶。

其次，在地形和海陸位置的基礎(chǔ)上，可以分析出相對應(yīng)的氣候特征。可以引導(dǎo)學(xué)生把小的地勢中的水循環(huán)應(yīng)用到這里，從規(guī)律到實際，從一般到特殊，如東非沙漠氣候的形成、歐洲地中海氣候與我國溫帶季風(fēng)氣候的對比，都是很典型的例子。

第三，在地形和氣候的基礎(chǔ)上分析水文情況。河流一般發(fā)源于高原，外流河流向海洋，內(nèi)流河流向湖泊，降水量豐沛的地區(qū)水流量大，植被稀疏的河流段泥沙量大等。

第四，根據(jù)以上自然地理特征分析人文地理特征。不同的環(huán)境造成了不同的農(nóng)業(yè)文明、飲食習(xí)慣、甚至政治體制和宗教信仰。一般來說，水源充足的地區(qū)成為早期的聚居地，沿著河流網(wǎng)向四周擴(kuò)散，降水豐富的平原會形成農(nóng)耕文明，農(nóng)作物產(chǎn)量低的高原形成游牧文明，交通發(fā)達(dá)的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，交通落后的地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后。

最后，再對個別典型的知識點進(jìn)行記憶和系統(tǒng)分析，如某個地區(qū)的旅游資源、礦產(chǎn)資源等。

這種復(fù)習(xí)方式的優(yōu)勢是系統(tǒng)化，讓學(xué)生知道這些知識點的來龍去脈，真正理解了它們的含義，而不是死記硬背。

區(qū)域地理學(xué)在文科實驗綜合能力起著重要的作用。在地理教學(xué)過程中堅持采用分析規(guī)律、整合系統(tǒng)的方法，非常便于學(xué)習(xí)區(qū)域地理和人文地理方面的知識，相應(yīng)的實施空間分布，空間結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系，學(xué)會使用掌握地理事物，根據(jù)教材內(nèi)容和知識體系的特點，對知識點的重組和整合，相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，運(yùn)用綜合系統(tǒng)的回顧與展望“樹干”內(nèi)容的掌握，是一種廣泛使用的區(qū)域地理的復(fù)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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