初中英語高效課堂教學策略研究

張秀珍

摘 要：本文針對初中英語教學課堂的相關問題進行了研究與討論，首先對當前初中英語教學課堂的現狀進行了詳細的闡述和介紹，之后再著重研究了如何創建高效的初中英語教學課堂，并且在文章最后對英語教學課堂效率的提升提出了科學合理的教學策略和建議。初中的英語教學本身就注重基礎，人才的培養必須從基礎做起，在新課改之后，初中的英語教學是基礎學科，打造高效率的英語課堂是每個初中英語老師不可推卸的責任，也是每個英語教師的神圣使命，更是每個英語教師的光榮。對于初中英語教學這樣基礎的學科，教學方法以及教學技巧是十分重要的。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；教學方式；策略研究

一、當前初中英語教學課堂存在的問題

1.教學方法守舊，缺乏創新

我國開展初中英語教學已有多年，長期的英語教學課堂內容都是循規蹈矩，缺乏創新活力，很多英語教師只是沿用以往的教學方法，沒有創新和調整，單純地傳授教學，以灌輸式教學為主，沒有做好師生之間的互動，以及沒有從學生的角度去思考，對學生的感受不夠注重，造成學生的課堂歸屬感不夠，因此造成學生課堂積極性不高，學習缺乏主動性。

2.教師教學內容零散，缺乏系統性

初中英語的教學是一個循序漸進的過程，需要長期的努力與影響，需要很強的系統性。但是，當前的情況是教師只是根據書本，對每一個單元準備課程和授課，沒有形成一個整體的英語教學系統，缺乏整體性和完整性。這就造成學生學習的英語知識零散，不能形成自己的英語知識體系，阻礙了英語綜合能力的提升。

3.教學內容貧乏，脫離實際

學生的英語學習缺乏實際的社會訓練，英語知識長進主要是在課堂上，教學內容十分重要。

就最新數據顯示，當前的英語課堂教學內容貧乏，缺乏活力與沖擊，教學內容不夠豐富，教師過于強調書本內容，缺乏與實際的聯系，因此造成了課堂內容平淡無奇，學生提不起興趣來，影響了英語知識的學習。

二、創建高效初中英語課堂的策略

1.創建良好的學習環境，提高學生積極性

（1）視、聽、說教學。作為語言學習的英語，其學習目的是為了交流與溝通，視、聽、說的教學即讓學生在課堂上不只是簡單的聽講，還包括相互之間的情景對話，與教師的溝通，可以借助各種媒體技術豐富課堂內容，讓學生對課本內容進行全方位的理解與學習，讓原來死板、貧乏的教學內容豐富起來，提高學生學習的積極性。

（2）情景教學。即在課堂上，讓學生用英語模仿情景內容對話。教師可以適當地選取電影中的一些情節內容，讓學生分組在課堂上表演出來，增強課堂的活躍性。此外，還可針對某些特殊的節日，舉行以英語內容為主題的活動聚會，讓英語知識得以實踐，提高學生的學習興趣，借此提高課堂效率。

（3）內容表演教學。即教師根據每個單元的英語教學主題，編制成一個情景來讓學生參與，對文章進行更深度的理解和認知，還能將抽象的內容具體化、生活化，更準確地理解課本內容，提高學生興趣，增強英語學習能力。

2.以學生為中心，培養學習習慣

作為教師，在課堂上要時刻注意自己的學生，及時發現他們在課堂上的聽講狀態及情緒問題，努力嘗試適應大多數學生的授課方式，樹立學習自信心，消除學生之間的差異。此外，培養學生的英語學習習慣，提高英語學習主動性，以及對英語學習的注重性，為以后的英語教學打下基礎。

3.豐富教學資源與系統教學內容

教師應根據自己理解的課本知識，為學生尋找更多的與實際社會相符合的時事，增強學生的課堂興趣。對教材的選擇，教師要注重挑選與學生心理行為相符的課本，消除學生與課本之間的陌生感。此外，教師應充分利用網絡、圖書館等數據庫，尋找合適的輔助教材內容，豐富課本知識，并將教學內容系統系統化，消除英語知識零散的問題。

初中英語課堂的低效率性是一個長期的歷史遺留問題，構建初中高效的英語課堂的任務是繁重的，同時也是重要的，只有在不斷地改革和探索實踐中，嘗試多種教學方法和教學模式，才能把課堂教學效率提高上來，創建出真正高效的初中英語課堂教學。

參考文獻：

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[2]俞柳杰，杭月明，盛春榮，等.構建高效教學模式 促進課堂轉型發展——小學初中高效課堂教學模式研究與實踐[J].上海教育科研，2011（04）：72—74.

（作者單位：內蒙古自治區通遼市科爾沁區第七中學）