淺析小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)

宋艷淑

摘 要：語言需要具備科學(xué)性、規(guī)范性，生動(dòng)而充滿藝術(shù)的表達(dá)才能正確引導(dǎo)學(xué)生融入到其中，能很好地接受并消化所學(xué)的知識。教師應(yīng)該充分掌握語言的特點(diǎn)，很好地理解語言的內(nèi)涵，并通過自己的技巧和方式傳播給學(xué)生們。實(shí)現(xiàn)教學(xué)語言擬人化，降低學(xué)生們害怕學(xué)習(xí)的恐懼心理，用語言把他們帶到多姿多彩的語文大家庭來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)語言；課堂表達(dá)

小學(xué)語文教師運(yùn)用語言的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生們對于知識的理解與掌握。怎樣表達(dá)語言成為考驗(yàn)教師水平的一個(gè)重要的指標(biāo)。教師的文字功底和語言技巧，表達(dá)方式的準(zhǔn)確，這些都關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。語言會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)直接關(guān)聯(lián)到他們的成績。所以掌握語言的特點(diǎn)并能充分運(yùn)用好它會(huì)幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、科學(xué)的表達(dá)是首要要求

從古至今，什么事都要講究科學(xué)，只有科學(xué)才是行為的主要依據(jù)。語言也是如此，教師對于教材的理解要逐步細(xì)化，要精準(zhǔn)到每個(gè)字和句，要弄懂各自都是什么含義，在什么情景中運(yùn)用。不同的字句在不同的環(huán)境氛圍中表達(dá)的意思不盡相同。如果出現(xiàn)瞎說亂說的情況，就會(huì)產(chǎn)生歧義。這就是所說的環(huán)境對語言的影響，這是對教師的一個(gè)考驗(yàn)。怎樣能讓學(xué)生們最快最牢的記住知識，很容易理解老師所講的內(nèi)容，這不是一件容易的事情。所以要培養(yǎng)教師對語言科學(xué)表達(dá)的掌握與認(rèn)知，通過在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)地表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力與理解能力的提高，從而促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的提高。

語言要正確地表達(dá)當(dāng)時(shí)所想，并形成體系，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中要通過連貫的方式將語言表達(dá)傳授給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中，用字用句要仔細(xì)推敲，細(xì)細(xì)琢磨。小學(xué)生們剛剛接觸到語言，對其認(rèn)識和理解都處于懵懂時(shí)期，要把握好這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，為未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。不能誤解對語言的理解，否則會(huì)產(chǎn)生偏差，后續(xù)影響會(huì)很大。帶表情和手勢的表演會(huì)更好地被學(xué)生所接受，并能產(chǎn)生互動(dòng)的效果；配圖片，道具等深入淺出地帶領(lǐng)他們暢游其中。例如，在教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話，通過對圖片的觀察與認(rèn)知之后，將自己看到與想到的內(nèi)容通過語言的方式進(jìn)行表達(dá)，從而提高學(xué)生科學(xué)表達(dá)的能力。對這些技巧的掌握就成為教師要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要課題，怎么發(fā)揮好模范作用成為衡量教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)。

二、趣味與生動(dòng)靈活相結(jié)合的特點(diǎn)

語言的表達(dá)方式五花八門，靈活多變，我們要發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，不能當(dāng)成一潭死水來對待。怎樣提高語文素養(yǎng)，語言上應(yīng)該做足文章。把它當(dāng)成一個(gè)游戲來做會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)更愿意參與其中，分?jǐn)?shù)自然也就上來了。教師首先應(yīng)設(shè)定情景，通過講故事之類的活動(dòng)把他們帶入其中，再用通俗易懂的表達(dá)和他們互動(dòng)。讓知識先在學(xué)生腦海里消化，形成體系后連貫起來。教師開朗的性格也會(huì)幫助語言的表達(dá)，拉近師生之間的距離。例如，在小學(xué)語文教材里，在對人物進(jìn)行介紹的過程中，由于人物較為抽象，在表達(dá)的過程中存在一定的難度。因此，在對人物進(jìn)行介紹的過程中，要讓學(xué)生通讀全文，先弄明白文章寫的是什么，關(guān)于什么方面的。然后從文章的主要內(nèi)容入手，用貼近人物的事情來舉例，通過具體的事情來對人物進(jìn)行介紹，提高學(xué)生的總結(jié)與表達(dá)能力。通過這種方式的講授，能夠?qū)Ⅴr明生動(dòng)的人物展現(xiàn)在小學(xué)生面前，自然就更容易被學(xué)生接受了。生動(dòng)性的講說是一種氣氛渲染，更容易讓學(xué)生理解，有置身其中的感覺，就像是看電影一樣，具有較強(qiáng)的情境性與直觀性、趣味性。動(dòng)態(tài)的效果對小學(xué)生有著非常明顯的效果，而且記憶深刻不容易忘記，達(dá)到事半功倍的效果。有的孩子會(huì)充分發(fā)揮想象力，提出各種問題，這會(huì)幫助他們更好地理解事物，對事物充滿新鮮感和好奇，他們就會(huì)去主動(dòng)探索，提高學(xué)習(xí)的積極性，這是一個(gè)良性循環(huán)。但是要對小學(xué)生的想象與探索進(jìn)行正確的引導(dǎo)，防止小學(xué)生誤入歧途。

三、總結(jié)

總體來說，語言涉及我們生活的各個(gè)方面，如何讓小學(xué)語文教學(xué)的語言科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)并充滿生動(dòng)活力是教師們應(yīng)該致力研究的一個(gè)重要課題。這不僅是對孩子們負(fù)責(zé)，更是對國家的未來作出的巨大貢獻(xiàn)。

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（作者單位：河北省平泉縣榆樹林子學(xué)區(qū)中心校）