提升小學數學課堂教學效率的研究思考

顏峰

摘 要：時代的進步對人才培養提出了新的標準。在新形勢下，若想培養創新型人才，則應打破傳統教學的束縛，營造自主探究氛圍，有效利用課堂教學，切實提升教學效率。課堂教學效率是評判教學實效性的基本指標，它直接關乎著能力培養、知識掌握和價值觀念的形成。因此，本文對課堂教學效率的研究具有重要意義。

關鍵詞：提升；小學數學課堂；教學效率

1.深入研究教材內容

（1）全面掌握新課改理念。在課堂教學活動中，學生占據著主要位置，教師只是參與者和指導者。在新時期，我們應積極貫徹以人為本的理念，在輕松、融洽的教學氛圍中主動獲取新知識，認識到學習的重要性，仔細研究新課標，優化傳統教學觀念。[1]例如，在講解長方形與正方形面積這節內容時，首先讓學生大膽猜想長方形面積，再以畫面積單位的形式對其進行驗證，推測長方形面積公式，最后交流探討，總結計算規律，在掌握面積計算公式的基礎上，明確數學知識的演變過程，體會學習樂趣。

（2）明確教材意圖。新課標中清晰指出，數學教師應靈活運用教材，并不是單純地教教材。教材再現并不是唯一教學任務，教師應參照教材進行重加工，在能力培養中滲透知識點。

2.創設融洽、積極的教學氛圍

大量教學實踐活動表明，在教學活動中，師生關系最活躍。從教學層面來說，師生關系代表對話，代表積極參與和有效互動，它既屬于一種活動方式，也是一個教學情境。例如，在講授加減法這節內容時，教師制造如下懸念：我昨晚夢見自己去參加蟠桃大會，恰遇孫悟空，然后他請求我幫他一個忙，問從樹上摘掉10個仙桃后，還剩幾個。這道問題可這是把我難住了，在夢里怎么都沒解決，同學們能否幫助老師解決這一問題？因小學生喜歡表現自己，也愿意幫助別人，在提出這一問題提出后，學生熱情高漲，踴躍參與，有效完成了練習活動。

3.改善教學過程

學生課堂參與性的提高是課堂教學的根本目標，旨在通過課堂教學實現學生的全面發展。教學過程的有效性直接關乎著課堂教學效率。學生雖然是課堂教學的主體，但是，對于小學生而言，其心智尚不成熟，還無法將教學主導權完全交給學生。特別是在學生產生分歧時，教師應有效點撥，提升課堂教學的時效性。

（1）改進教學目標。教學目標直接關乎著教學活動的開展方向，還會影響教學內容與方法。在新課改下，應重視每一位學生的發展，其中應格外注意學生自身個性，進而實現學生的全面發展。針對每一個學生制訂相應的教學目標是不現實的，然而，卻可制訂分層目標，將學生劃分成不同的層次，再制訂層次目標。[2]

（2）豐富教學手段。教學手段是開展教學活動的基本方法，也是完成教學任務的關鍵。若想提升教學效率，則應有效利用多媒體，著重激發學習興趣，刺激求知欲望，提高自主參與性，將抽象內容轉化成具象事物，以此來提升教學效果。

4.開展多層練習

因每一個學生的個人條件各不相同，使得知識理解程度各不相同。所以，數學教師應強化練習，對于思維靈敏、基礎穩固的學生，盡量選擇難度系數較高、可促進思維開發的題目；對于資質一般、基礎薄弱的學生，應選擇簡單的題目，進而讓各個水平的學生均可得到充分鍛煉，體會成功喜悅，進而主動學習。

5.采用激勵性評價

在教學評價環節，教師不僅要面向全體學生，還應關心個體差異。以學生的個人發展為基礎，堅信學生的內在潛能是無窮的，發現學生進步后應及時表揚，讓學生切身體會成功樂趣。批改作業時，對于努力完成的學生應給予肯定，以此來提高自主性；對于馬虎、應付了事的學生，則應進行教導，幫助學生找到問題，然后及時改正，進而達到預期教學目標，此種方式可實現心靈碰觸，并能讓學生從心底里真正意識到自己的不足，不斷進步。

對于小學數學而言，若想提升課堂教學效率，首先應改進教學理念，開拓進取，積極開創自由、廣闊的教育新天地，注重每一個細節，確保各個細節精準、務實，推動數學教學，提升數學教學水平。

參考文獻：

[1]章春花.小學數學課堂開展有效學習的幾點思考[J].速讀（中旬刊）， 2014（03）：39.

[2]黃 萍，李 萍，田春梅.提升小學數學課堂教學有效性的幾點思考[J].讀寫算（教育教學研究），2015（05）.

（作者單位：山東省寧陽縣泗店鎮光亮小學）