小學音樂教學中的問題與應對策略分析

唐宏莉

【摘要】小學作為學生學習的啟蒙階段，對于學生今后的學習和發展有著極大的影響，音樂教學是目前小學教育教學實施美育的重要途徑，音樂教學的質量高低與學生的綜合發展有著直接的聯系。在新課程改革之后，小學音樂教學無論是教材內容、教學方式都有了新的變化，教學質量也得到了一定的提高，但在實際教學過程中，仍然會因為一些客觀原因，使得整個小學音樂教學出現了無法忽視的問題，因此本文就小學音樂教學中的問題與其相應的解決措施進行分析，并提出科學、合理的建議。

【關鍵詞】小學音樂；音樂教學；問題及應對策略

在新課程改革之后的小學音樂教學過程中，教師一定要對學生的年齡特征、心理特點進行分析，找出學生喜愛的音樂類型，然后采用趣味性較高、針對性較強的教學方式來激發學生的學習興趣，徹底實現學生個性化發展的目標。從我國小學音樂教學的整體情況來看，小學音樂教學質量已經有所提高，但是從個體的教學情況來看，無論是教師還是學生，仍然有一些無法忽視的問題存在，這需要教師對這些問題進行詳細的分析，并找出相對應的措施進行解決，這樣才能使小學音樂教學質量得到保證。

一、小學音樂教學中存在的問題

（一）學校不重視音樂教學

就目前我國小學音樂教學現狀來看，雖然有很多問題，但是影響最深的問題是多數學校不重視小學音樂教學，在學校教學方針中甚至沒有對音樂教學課程的具體開展方式，這就表明學校根本沒有認識到小學音樂教學對學生學習和發展的重要性。因此在日常的小學音樂教學課程中，教師也無法正確意識到小學音樂教學是滲透美育的有效途徑，音樂教學只能成為小學各種科目中的配角，甚至一些偏遠地區的小學音樂教師都是由其他專業教師兼任，繼而無法有效的提高小學音樂教學質量。

（二）音樂教學方式的單一

在傳統的小學音樂教學過程中，大多數教師都會采用單一的、直接的教學方式，與學生面對面開展教學活動，或是簡單的為學生講授音樂理論知識，讓學生聽聽教材中的歌曲，也不為學生講述音樂背后的故事，一部分教師甚至讓學生用背誦音樂歌詞的方式，來加深對音樂的理解。這樣一來，學生的學習興趣就會逐漸開始下降，小學音樂課堂教學無法有效的培養學生的音樂素養，使得學生在音樂教學過程中學不到任何有用的知識，另外，由于教師教學方式過于單一，整個音樂課堂教學氛圍十分枯燥，教學質量自然無法得到有效的提升。

（三）音樂師資力量的匱乏

與其他階段的音樂教學相比，小學音樂教學更加有難度，因為教師要面對的是一群認知能力較低的小學生，這個階段的學生既沒有一定的思維能力，也沒有豐富的情感思想，所以常常教師在教學的過程中，都無法使學生正確的掌握音樂中的思想情感。由此可見，小學階段的音樂教學關鍵還是在于教師的教學水平，教師是否能夠利用有限的資源激發學生的學習興趣，但是從實際情況來看，多數小學音樂教師還不具備這一教學水平，綜合學生的身心發展特點來看，目前多數學校仍然存在著小學音樂教學師資力量匱乏的問題。

（四）音樂教材內容的缺失

教材內容既是教師教學的重要手段，也是學生學習的主要途徑，在這個發展速度如此之快的時代，音樂教材若再不與時俱進，根據學生的年齡特征、時代的變化特征，適當加入一些趣味性較高、符合學生認知能力的內容，只能使學生對音樂學習的興趣逐漸下降。就我國目前小學音樂教材內容來看，一是缺乏新穎的素材，二是教材內容無法滿足學生的學習需求，三是教師無法利用教材內容開展有效的音樂教學活動，因此在音樂教材內容嚴重缺失的情況下，還需要對音樂教材內容重新進行編排。

二、小學音樂教學問題的應對策略

（一）提高對音樂教學的重視度

要想使小學音樂教學質量得到保證，那么首先就應提高學校對小學音樂教學的重視度，可以從以下幾方面進行：第一、根據小學音樂教學實際情況適當增加音樂教學資金投入，第二、根據小學音樂教師教學水平，適當增加一些可造型人才，第三、根據學校的規模大小、實際運營情況，適當增加音樂教學器材。小學音樂教學的投資是不可避免的，因其能夠在提高學生學習興趣的同時，吸引更多的學生加入到小學音樂教學過程中，并且能夠避免音樂成為其他學科的代課途徑。

（二）改善音樂教學方式和手段

就目前小學音樂實際教學過程來看，要想改善小學音樂教學方式和手段，首先應根據實際教學內容制定相應的教學目標，這樣才能保證音樂課堂教學的有效性，其次應對學生的年齡特征、性格特點、興趣愛好等進行詳細的分析，采用趣味性較高、針對性較強的教學方式，并利用現代化教學設備充分激發學生的學習興趣，最后要在下小學音樂課堂教學過程中，充分體現學生的主體地位，這樣才能逐漸提高學生的創造性思維，才能為學生今后的音樂學習和發展打下堅實的基礎。

（三）提高音樂教師的教學水平

既然小學階段的音樂教學難度最高，那么學校就應適當的提高教師的教學水平，首先教師應具備一定的音樂專業教學水平，有著獨樹一幟的教學風格，能夠有實現學生個性化發展目標的教學思想，其次教師應具備良好的教學綜合素質，讓學生不僅因為音樂而對教師產生喜愛，更要使學生因為教師自身的素質而對音樂產生極大的學習興趣，最好教師還需要具備與音樂相關的知識，如文學知識、美術知識等，這樣在小學音樂教學過程中，教師就可以根據教學內容為學生講述與之相關的知識，更利于學生今后的學習和發展。

（四）改善音樂教學的實際環境

處于小學階段的學生，好奇心強、沒有一定的認知能力，往往學習一門課程時全憑著自己的第一興趣愛好，或者是對教師的喜愛，因此教師在小學音樂教學過程中應根據學生這一年齡特征，為學生改善音樂教學的實際教學環境。一個良好的教學環境，不僅能夠有效地激發學生的學習興趣，更能達到提高小學音樂課堂教學質量的目標，教師可以通過布置音樂教室的方式來達到改善教學環境的目標也可以采用現代化教學設備為學生營造一個良好氣憤的學習環境，這樣就能使學生的學習興趣得到最大化提高。

（五）加強現代化音樂教學程度

小學階段的音樂教學是最基礎的教學階段，伴隨著時代的進步和發展，教師可以適當加強小學音樂教學的現代化音樂教學程度，首先應讓學生認識到小學音樂教學的重要性，其次應加強教師對現代化音樂教學程度的認識和學習，最后要提高教師對小學音樂教學的責任意識。另外，學校可以適當的為小學音樂教學加入一些現代化教學設施，及時更新教材內容，并且一定要選用專業的音樂教師來開展音樂教學活動，這樣才能達到提高小學音樂教學質量的目的。

結語

綜上所述，本文對小學音樂教學中的問題及其相應的解決措施進行了詳細的分析，得知了若想有效的提高小學音樂課堂教學質量，首先需要提高對小學音樂教學的認識，其次采用多樣化的教學手段開展教學活動，最后要適當提高教師的教學水平，這樣才能有效激發學生的學習興趣，達到促進學生全面發展的目的。

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