小學語文課堂以人為本理念的貫徹與落實

譚因松

摘要：新世紀以來，我國教育體制不斷改革，各種新的理念教學方式被提出，我國教育事業看起來一帆風順，發展迅速，但是其實隨著教育的不斷革新，也導致了越來越多的問題接連不斷的暴露出來。本文主要分析了小學語文的發展現狀，并且分析出了小學語文教育中出現的一些問題，最后根據出現的問題提出了小學語文課堂要以人為本的理念，并且是提出了貫徹落實小學語文課堂以人為本的教學策略。

關鍵詞：小學語文；以人為本；課堂理念；教學

前言：

隨著我國對于教育問題的不斷重視，如今教育問題已經成為了一個全民的熱門話題，教育兩個字幾乎隨處可見，我們瀏覽新聞、逛論壇刷微博，總能發現關于教育的話題。似乎所有人對教育都有著不同的看法和見地，這說明了我國教育事業發展的速度非常快，但是同時也說明了我國教育中仍然存在著一系列的問題需要我們去解決[1]。本文主要以課堂為重點，來談論通過以人為本的理念來解決在課堂中遇到的一系列的問題。

小學語文的現狀

在教育不斷改革的今天，小學語文課堂上仍然存在著許多的問題并沒有得到解決，我們總是說要施行素質教育，要給中小學生減負，但是事實是，應試教育仍然存在著，它根深蒂固的影響著我們的小學教育，并沒有那么容易改變。在這個社會高度發展的今天，相對于素質教育人們似乎仍然對應試教育更加情有獨鐘，即便是所有人都在說應試教育的不好，但它仍然保持著著自己在教育中的地位。這也讓我們的學生依舊匆匆忙忙，而教師也由于本著對分數的負責，強制性的向學生灌輸知識，這樣不僅不會引起學生自主學習的樂趣，同時過小的肩膀承受著過大的壓力也會影響學生的心理發育，導致學生變得孤獨、偏執、抑郁，甚至會導致自閉的產生。這些情況都有可能會由于我們的疏忽而造成不可逆轉的傷害，這對于學生以及家長們來說將是災難性的打擊[2]。因此，我們一定要重視以人為本的教育理念。

二、以人為本貫徹落實的問題以及解決策略

改變填鴨式教學提高學生自主學習能力

填鴨式教學對于我們來說應該不是很陌生，這是過去我們常用的教學方法，雖然我國開始實行全面素質教育改革，但是發展至今，應試教育仍然在教育中占有很高的地位，雖然我們不愿意承認，但不得不說應試教育仍然具有深遠影響，因此大部分教師仍是只重視分和考試重點，因而導致教師們盲目一味的向學生灌輸知識，從來不給學生理解以及獨立思考的機會，這樣非常不利于培養學生的獨立思考能力以及獨立學習的能力。我一直認為我們教學的目的是要教會學生們獨立思考，獨立解決問題以及獨立獲取知識的能力，然而這樣盲目的向學生灌輸知識除了應付考試之外沒有任何的意義。

因此，我們一定要是改變這種強制填充式的教學方式，要在課堂上給學生充分的獨立思考時間，并且在最后我不會給出所謂的標準答案。比如我在講小學語文人教版《充氣雨衣》這篇文章的時候我會讓讓學生們分成小組思考討論，我們每個人都會遇到穿雨衣的時候雨打濕褲腿，但是為什么只有小林發現并且解決了這個問題[3]。只有讓學生多思考才能讓學生切實感受到學習的樂趣。

提高課堂教學中學生的積極性變被動為主動

除了上述問題之外在課堂上還有一個非常普遍的現象，那就是學生的學習積極性不高，大部分情況下都是教師在講臺上不停地講但是卻不管學生的狀態，學生知識盲目的記著筆記，其實這樣的效率并不會很高，學生只是單純的記著筆記，并沒有思考的時間，而在課堂之外又很少有學生會去看筆記，我們還要考慮給其他的科目留下時間，我們只是教語文，但是學生需要學習的并不只有語文。因此，如何提高課堂的利用率，將學生的積極性調動起來，利用最少的資源獲取更多的知識是我們需要重點考慮的問題。

學生在課堂上表現的積極性不高的情況其實有很大部分原因是因為教師并沒有給學生這個機會，由于教師教學任務的負擔導致教師很少會給學生積極的機會，但是我認為即便是我們不停的講課，如果學生并沒有注意認真的聽進去，那么我們這四十五分鐘就等于白白浪費了，但是如果我們能讓學生在課堂上變得積極主動那么即便只有三十分鐘也是高效率的回報。比如我在講《雪地里的小畫家》的時候，我會一邊給學生們將課文一邊給學生們播放PPT ，通過一些簡短的小動畫等來生動的表達這篇課文，這樣會給學生帶來身臨其境的感覺，提高學生的積極性。

教師應該正確對待學習偏差的學生

課堂上教師通常只會關注好學生的問題，解答好學生的疑惑我提問一般也只是好學生，而對于成績相對于差的學生卻不聞不問，只要這個學生遵守課堂紀律不會影響他人就萬事大吉。其實我認為這種方式并不提倡，每個人都有學習的權力，無論學習成績的好壞都應該受到同等的待遇，如果這樣區別對待，會讓學習差的學生產生自卑的心理，影響學生的心理發展，可能會影響到學會的性格，甚至會導致學生變得孤僻自閉[4]。

所以我們在教學的時候一定要注意對成績偏差學生的重視，我們可以因人而異，比如在提問的時候可以問好學生一些難得問題以提高他們的能力，準備一些簡單的問題來問成績稍差的學生，增加與學生的互動性，提高他的注意力，以便更好的學習。

總結：

綜上所述，我國的教育事業正在蓬勃發發展，但是，我們在飛速發展的同時也逐漸暴露出了一系列的問題，如果我們不能足夠重視這些問題，那么會給我們的教育發展帶來很嚴重的阻礙，甚至會影響學生們未來的發展。因此，我們一定要重視這些教學中遇到的問題，并且努力去解決這些問題。以人為本也可以理解為以生為本，也就是以學生為重點，我們面對的是學生，教學的目的是要學生接受知識，讓學生更好的發展。我們在教學的過程中一定要注意以學生為重點，并不是單純的為了完成任務而教學。只有我們的學生得到很好的發展，我們的祖國也就能獲得好的發展。

參考文獻：

[1]王鈺.超越與啟迪：小學語文教學中激活學生主動潛能的聚合綜探[J].教育教學論壇.2012（05）

[2]黃翠.用生活化的語文教學激發學生智慧的靈光——例談生活化教學活動在語文課堂中的有效運用[J].現代閱讀（教育版）.2013（02）

[3]顧悅梅.基于“以人為本”理念的小學語文教學評價探究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊）.2012（01）

[4]李靜.在語文教學中提升學生能動性的策略[J].文學教育（中）.2011（04）