淺析教育技術信息化對促進民族地區教育發展的影響

陳琳

【摘 要】加快民族地區教育均衡發展，對于推動少數民族地區經濟社會發展，促進各民族共同繁榮，具有重大而深遠的意義。民族地區教育技術發展緩慢的現狀，是影響民族地區教育信息化發展的主要因素，切實推進教育技術迅速發展是縮小民族地區教育差距，實現教育均衡發展首要任務。

【關鍵詞】 教育技術 民族地區 教育均衡 硬道理

【中圖分類號】G759.2

教育是民族進步與發展的基礎。少數民族文化素質的狀況對整個國家的繁榮和穩定，對國民經濟及文化的發展有著直接的影響。隨著教育事業的迅猛發展，民族地區中小學信息技術教育在促進信息化教育的過程中存在著許多問題，制約著教育均衡的發展，深入調查研究存在的問題，推動當前民族地區中小學信息化技術水平，促進民族地區教育均衡發展的進程已迫在眉睫，而教育技術的發展無疑是提高和加快少數民族教育水平和發展的有效途徑。

一、民族教育的現狀

黨和政府對民族教育非常重視，給予了許多優惠政策和扶持措施，特別是近10年來，民族教育得到了較大的發展，但由于地域及語言等條件的限制，同內地和發達地區相比較差距還是很大。表現在：（1）基礎教育薄弱，升學率低，民族基礎教育與民族高等教育之間不通車，民族基礎教育與普通高等教育之間的圍墻太厚；（2）民族基礎教育與發達地區的基礎教育相比較，教育條件發展的速度太慢；（3）宗教與教育的關系、宗教與現代化的沖突不斷，沒有很好地處理好宗教信仰與教育的關系；（4）民族教育分為有語言有文字和有語言無文字的民族教育，對有語言無文字和無本民族語言、無文字的少數民族而言，最重要的則是注重文化的教育，這點直接關系到教學質量；（5）民族教育師資隊伍質量偏低，數量偏少，結構不合理，嚴重地影響著民族教育的發展。

二、教育技術對民族教育的影響

民族地區地廣人稀、經濟不發達是制約民族教育發展的客觀因素之一。但是要發展，就要在借鑒別人先進經驗的同時，走自己發展的路子，尋求適合我們發展的動力源，要打破常規，采用一種全新的發展思路才有可能跨越式發展。教育技術也正是在我們少數民族地區，最能發揮它的優勢與作用最好時機。它對少數民族地區教育所能產生的影響歸納為以下幾個方面：

1.影響學校

教育技術信息化對學校的影響，主要是對學校的教育觀念、教學媒體、教學手段、教學方法等方面的影響最為明顯。深化教育改革，全面推進素質教育是目前學校工作與發展的中心任務。素質教育的靈魂是政治思想教育，素質教育的關鍵是師資隊伍的建設，素質教育的核心是對學生能力的培養?，F代媒體功能的發展，擴大了學校的教育規模，增強了教學的信息量，改變了教學環境，對師資隊伍建設、學生能力的培養上都產生了巨大影響。因而，領導重視，老師、學生喜歡，使得教育技術進入了課堂，對學校產生了前所未有的影響。

2.影響教師

教育技術信息化擴大了信息量，打破了幾百年來教師是教學信息惟一的傳遞者的狀況，打破了教師對教學資源的壟斷。教育技術的優勢之一是信息量大，以多元化的形式傳遞教學信息深化了教學內容，以網絡化形式傳播信息，擴大了教育規模，擴大了信息的傳播通道。在使用民族語言和文字圖像的現代教學媒體和手段進行教學時，既深化了教學內容，又提高了學生的學習積極性，當教師在教學實踐中獲得效益的時候，便會變被動為主動，渴望在新的教學環境中教學，渴望獲得優秀的課程教學軟件，渴望獲得新的教學思想，渴望獲得新的教學理論，渴望繼續學習更新的知識、更新的教學方法、教學手段和教學觀念。

3.影響學生

教育技術信息化使學生在學習過程中的地位得到了改變，變被動為主動，變客體為主體，提高了學生的平等地位。對教育技術的運用，通過教育媒體，使一種新的教學信息通道將教師與學生進行了新的連接和新的組合，實現新的教學信息的傳遞。教育手段的交互性，確立了在教與學的過程中學生的新地位。網絡技術改變了發達地區與邊少地區學生在獲得學習資源上的不平等，教學手段的改變，媒體形式的改變，傳播形式的改變，學習方法的改變，極大地影響了學生，而這種影響是傳統教學所辦不到的。

三、民族地區教育技術信息化未來的發展

少數民族地區的教育技術發展如何定位，如何抓住教育向西部傾斜的機遇，擺正自己的位置，化挑戰為機遇，使我們的各級各類學校都能有一個發展或跨越式發展，應在教育、教學過程中根據需求去選擇需求形式。遠程教育我國目前有四大網，即教育科研網、衛星電視網、公眾通訊網和有線電視網。這四大網各有各的特點和優勢。發展遠程教育是未來教育的大趨勢，但選擇哪一個網或進行某幾個網的結合， 要根據自己所處的地位和任務去選擇， 采用遠程技術和網絡技術進行教育、教學，它只是在教與學的雙邊活動中，采用這兩種技術，解決了教與學之間的教學信息通道問題，它的優越性最重要的是表現在擴大了教育的規模上。只是運用了這一形式來完成教與學的任務，實現教學過程。教學過程是教師和學生雙方共同活動所形成的過程，在這個過程中，學習過程是學習者的認知過程，“教”只是影響和促進“學”的一種外部條件。如果只注重選擇形式，不注重根據需求研究在特殊形式下“教”“學”的雙邊活動規律，就不能取得預計的目的。

鄧小平同志說：“發展才是硬道理”教育教學改革給我們提供了機遇，但機遇并不等于待遇，人人有份，坐等享用。機遇雖然給我們提供了發展的大好時機，但也提出了挑戰，擺在我們面前的是機遇與挑戰并存，發展與困難同在。如何發展，這個發展應該是在現有基礎上的發展和現有基礎上的完善與提高。在現代化環境和教材建設上，既要有長遠發展規劃，又要有對現有環境和教材的完善與改造。既要有造船思想，又要有買船思想。我們要學習日本人的拿來主義，吸收別人的先進經驗與辦法，加速自己的發展就必須用好教育技術。

結束語：教育技術信息化推動了教育事業的快速發展。但區域教育差距仍然存在，只有認真分析并發展好教育技術信息化，加快民族地區信息化的建設步伐，以信息技術帶動基礎教育，才能加快促進民族地區教育均衡發展。