淺析英語教學中的課堂練習

李燕

【摘要】在教學中，任何學科都離不開課堂練習練習。課堂練習，對學生來說是鞏固課堂知識，訓練知識運用的重要手段；對教師來說是對課堂知識點以及課堂教學效果的檢測，也是掌握學生學習情況，指導學生的學習的有效途徑。教師如何合理的設置課堂練習，讓學生有效的進行練習，是英語教學中提高英語教學質量不可缺少的重要環節。

【關鍵詞】高中 英語教學 課堂練習

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0017-01

英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養學生使用英語作為交際工具的能力，而掌握知識，培養能力的程度最終是通過學生的測驗，練習的成果來體現的。課堂教學是以學生為主體，師生共同參與的活動，教師如何設置課堂練習，如何有效的通過對練習的批改和講評掌握學生的學習程度，尤為重要。

一、英語教學中課堂練習的分類

高中英語學習的目的是通過聽、說、讀、寫、譯的訓練，形成一定的綜合語言運用能力，所以在實際的教學過程中，課堂練習作為完成教學任務和達到教學目的的主要途徑，可以從這五個方面來著手。練習的分類是復雜的：首先，從教學內容來看，可分為，詞匯，課文理解，語法，交際性練習等；從教學目的可分為，對語言知識的練習和對語言技能的練習；根據學生參與課堂練習的程度來看可以分為集體性練習和個體性練習。

二、英語教學中課堂練習的設計

認識課堂練習的層次、類別是必要的，是為我們完成課堂教學任務去組織課堂練習材料的依據。教師有目的，有計劃，有步驟的進行課堂練習活動，是學生掌握知識、技能，培養能力的有效途徑，也是了解學生學情，及時進行反饋和矯正的重要手段，筆者根據自己的教學實踐活動，認為課堂練習的設計因包含一下幾點：

1、課堂練習的目的性和導向性。課堂練習是為整個課堂教學服務的，在明確教學目的的前提下，做到有的放矢。對課堂教學中重點、難點、考點的練習不僅要強調基礎知識和技能的掌握，還要促進學生良好學習習慣的養成。

2、課堂練習的合理性和時效性。課堂練習設計質量的高低直接影響到學生的學習效果。因此，教師在設計課堂練習時，應注意習題的合理性和時效性，注意質和量的關系，如果只注意量，很可能由于時間的限制，不能完全的展現本節課所有的知識點，即浪費時間，又加大了學生的負擔，降低學習效率。如果不注重質，，無層次，無目的的訓練將會使課堂練習失去意義和效果。所以要求教師認真研讀《英語課程標準》，根據要求設計課堂練習題。

3、課堂練習的層次性。練習 “一刀切”，不關注學生之間的差異。對學習基礎、接受能力不同、興趣愛好各異的一個班的學生來說，布置同樣的練習勢必造成有些人“吃不飽”，有些人又“吃不了”的狀況，練習對學生的學習不具備潛在的意義。受智力因素、認知水平以及學習習慣的影響，每個學生對知識的掌握情況不同，因此在設計課堂練習題時應注意層次性，做到由易到難，循序漸進，層次分明。設計練習題時，既可以讓后進生和中等生獲得做出練習的成就感，也可以讓優等生在復習舊知識的基礎上，加深對新知識的理解和運用。課堂練習的層次性體現在根據學生自身能力能夠完成練習程度的層次性和新舊知識本身的遞進性。

三、設計課堂練習的注意事項

1、控制好每次課堂練習的量。這里的量包括質量和數量，首先從質量上來說，要能體現本節課的重點、難點，能幫助學生在復習舊知識的同時掌握和運用新知識，要能反映學生掌握知識程度，特別是對部分較難的語法來說，牽扯到的知識點多，本身難度較大，在設計課堂練習時，要選擇典型的習題，由簡到繁，循序漸進，逐漸擴大和深化；從數量來說，要合理安控制課習題的數量，避免在一節課上同一個知識點反復練習，降低學生的學習興趣的同時也容易使學生疲勞。

2、控制好每次課堂練習的時間。一節課的時間有限，怎樣將本節課的知識點練習在規定的時間內完成，除了控制好量之外，還要控制好時間。練習時間的長短受制于學生的心理和情緒，切不可時間過長，時間短有利于學生集中注意力。如果本節課練習量大，可將練習題分時段，分內容完成。

3、善于了解學生課堂練習的效果評價。課堂效果往往由教師評價，學生評價和自我評價組成。教師的評價往往是從英語的學習習慣、學習方法、課堂練習成果等方面對學生在英語學習方面進行的總結或點評。教師的評價具有公正客觀性；學生評價，即由其他學生形成的評價。學生在評價同學的過程中雖然難免有失偏頗，但由于由于大家朝夕相處，團結和睦，所以學生的評價更樂于被被評者接受和采納，同時，在學生評價過程中，教師也能發現新的問題以便于進行及時糾正；自我評價是一個英語學習者自我完善過程。在自我評價的過程中，首先要認清自己在英語學習中的不足和優勢，要冷靜的對待大家的建議和評價，特別是要有勇氣表明自己的決定，接受老師和同學的監督，以期實現更大的進步。

總之，課堂練習在英語教學中起著舉足輕重的作用，只要我們在今后的教學實踐中不斷探索，勇于改革，認真學好新的《英語課程標準》，吃透教材，突出重點，因材施教，就一定能夠通過合理的設計課堂練習提高課堂的教學效率。