高中數學教學中問題情境創設

甘承平

【摘要】隨著社會不斷地發展，課程改革也在不斷地邁進，學校教育越來越傾向于對學生的整體素質的培養，教育內容及形式要體現仁愛教育的理念，注重以學生為本，積極調動學生的學習欲望和積極性，能夠通過問題情境模式下發掘學生的潛在能力以及思維和創新等方面的能力，保證教師和學生建立平等的關系，方便管理和課程的開展.

【關鍵詞】高中數學；問題；情景

高中數學有效地開展，離不開數學基礎知識、驗證答案的過程.情境的設定可以高效地調動學生的積極性，讓學生可以參與到活動中.通過問題的情境創設，調動學生學習的欲望，提高學生探索、解決問題的能力，營造良好的學習氛圍，保證學生能夠不受外界環境影響，自主進行學習，有好的學習習慣和方法.

一、高中數學教學目標

高中數學的總目標，是通過學生已有的小學、初中學習經驗，能有進一步提高，通過高中數學的學習，能夠掌握基本的學習內容，亦在培養學生好的學習方法和學習習慣，加強各方面的整體素質.

1.對基本的數學知識和概念進行了解，可以自主進行學習，積極探索研究數學帶來的樂趣.

2.可以發揮想象和創新意識，對數學中的基礎知識能夠進行推理運算和求解.

3.通過數學中出現的問題，可以進行分析驗證并能夠解決問題，通過問題提出的過程加強學生合作與交流的能力.

4.能夠利用數學知識，應用到其他學科和知識內容方面，全面性創新學生的理念和價值觀.

5.積極調動學生對高中數學的學習興趣，能夠保證學生可以積極地參與到教學活動中，有自主學習的能力.

二、問題情境創設的意義

問題情境的創設是為了培養學生在枯燥的學習中能夠積極地參與到活動中，不斷地創新和探索，將課堂教學設定相關的情境，讓學生可以自主進行學習，通過不斷地探索和研究提高教學的質量.教學內容包括情感、態度和價值觀三方面進行教學的開展，保證一切為學生服務的理念，注重學生的情感體驗和素質培養進行教育.通過問題情境的創設，積極調動學生的興趣，可以通過學習的過程對學生的探索、合作等方面培養學生的自主學習能力.通過情境的介入，有效地提高學生的學習欲望，能夠不斷地激發學生的積極性，讓學生可以主動地學習，提高學生在教學中的創新能力，保證學生在教學中的主體地位.

三、高中數學的創設途徑

情感包括一個人的心理狀態，體現在態度、情緒、觀念等方面.情感教學法是要求教師以自己的情緒情感去帶動學生以積極的態度去學習知識，對學生進行正確的定位.情感教學過程中注重學生人格和心理的發展、情感的培養，從而使學生可以通過良好的學習氛圍中提煉出好的學習方法.使學生能夠擺正學習態度，從而保證高中數學教學中的情感教學目標得以實現.確保高中數學的教學質量，可設置問題情境的模式進行教學活動，采取有效的方法進行也是很必要的.

1.積極調動學生的積極性.

通過問題的方式和情景模式調動學生學習的欲望，可以通過這種情境，讓學生有思考的空間，能夠對設定的問題進行解決.發揮學生的主動性，通過數學的學習內容發掘學生的潛在能力，幫助學生找到生活中的數學內容.

2.情境的設置要能結合實際，根據生活實際情況進行數學的開展活動，有效地利用生活資源進行教育.將抽象的內容具體化，營造良好的學習氛圍，創造生活對學習的服務，將生活和學習相結合，有效地開展高中數學課程.

3.規范教學內容.

首先要將書本的內容進行規范的整理，對于一些不實用和不規范的知識，教師要正當地做好防范，避免因教材不規范和自己對教材的理解不夠造成不必要的問題出現.創設問題的模式也能夠積極地調動學生，開發學生的數學知識和基本應用的能力，培養學生可以善于思考和轉變的思維能力和解決問題的能力.

4.提供更多的交流機會.

高中數學的學習是枯燥的，而問題情境的設置有效地改善了這一點，充分地發揮了引導學生積極學習的作用，發掘了學生的潛在機能，能通過問題的介入進行主動的思考，思考的過程中肯定就會有問題生疑，這就需要彼此間加強交流.師生間的交流、生生間的互動，這些交流能幫助學習群體從問題中找到答案，也能通過交流的過程增進彼此的感情和不同學習方法和習慣的相互攝取，從而達到更好的學習效果.

高中院校數學教學的內容枯燥，一些理論和數據的知識相對來說是比較難的.教師作為指導者要積極調動學生的學習興趣，讓學生可以通過問題的介入達到不斷思考和知識轉化的過程，鼓勵學生可以大膽地進行知識的驗證，解決問題.重在通過教師的情感教育方式和新興教育模式培養學生長久良好的學習習慣和思維模式，可以結合生活中出現的現象結合已有的學習經驗不斷地驗證這些問題，并找到答案.避免傳統模式下的教學對學生身心的影響，不斷通過實際教學情況改善教學內容和模式，保證有效地進行教學活動的開展.

總結：高中數學本身來說是很枯燥的，這就需要教師通過有效的方法和手段，積極調動學生的學習興趣和積極性，利用問題情境將學生的思維模式進行積極的開發，讓學生在問題情境模式的影響下，可以通過思考驗證問題結論，合理地解決教材中的問題；讓學生在思考的學習環境下有效地進行學習，通過不斷思考，提高求知欲.通過情景教學的模式，達到一定的教學效果.

【參考文獻】

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