做一名學習型、研究型高中班主任

白國艷

【摘要】做一名學習型、研究型班主任也成了時代對我們的熱切呼喚。在班級管理工作中保持良好的心態，于班、于生、于已都是有利的。我們也會多一些快樂，少一些埋怨；多一些開心，少一些郁悶，我們的工作就真的會充滿陽光。

【關鍵詞】學習型 研究型 班級管理 班主任工作

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0217-01

對班主任工作各位教師都有很深的了解和體會，說班主任工作是崇高的，這一點也不夸張，畢竟是塑造人類靈魂的工程師；說班主任工作重要，更是實事求是，因為它是對學生開展思想教育的主陣地

當今的班主任所承擔的角色已不再單一：在學校是科任教師，在班級是主任；在家庭是家長，是兒子，是媳婦；在社會是公民。有太多的責任、關系、交往、事務，有太多的任務要去完成，太多的問題要去解決。這其中也有很多的不平、不快、不安。要想讓自己全身心地投入到班級管理的工作中來，必須學會從繁雜的事務中，從名利的洪流中，從種種的不快中解脫出來，把班級管理當成自己的一項事業，及時地調整好自己的心態，輕裝上陣，高中教育的根本任務是造就高技能人才和高素質勞動者，因此，高中教育不僅要對學生進行專業技能教育，還擔負著對學生進行高中道德教育和社會道德教育的重任。現階段，高中學生普遍存在自我約束能力不強、自信心缺失、適應環境能力較弱等問題。高中班主任承擔的責任重大。

一、高中生個性與特點

高中生年齡一般在16～20歲，他們有以下特點：（1）由少年步人青年期，思想品德具有過渡性和可塑性。思想上既有幼稚和單純的一面，又有青年時期的獨特性。（2）身心發育趨于成熟。（3）人際交往范圍逐步擴大，社會化程度不斷加深，但由于社會經驗不足，自我約束能力、識別是非能力不強，很容易受不良思想和行為影響。（4）精力旺盛，對事物的感覺比較敏銳，思想情感具有沖動性，遇事急躁而不沉著。（5）渴望得到理解與尊重，渴望體驗成功的喜悅，需要獲得贊賞與鼓勵。

二、幸福屬于滿足的教育者

針對高中生特點，筆者認為，班主任應以一種巨大的感染力、影響力和輻射力使學生受到感染和熏陶。學生在教師的感染下健康成長、不斷進步，必然能讓教育者從中享受到快樂。

（1）學生每天的一點進步使班主任獲得滿足感

教師的一言一行對學生起著潛移默化的作用。一位充滿愛心的教師，可以帶出一班充滿愛心的學生；一位工作嚴謹的教師，也可以帶出一班學習認真的學生。作為教師，無論在課堂、辦公室，還是在校園，都要隨時注意自己的言談舉止。筆者在任新班班主任的第一周，每次到教室都要將角落的垃圾掃進垃圾筐。后來，每到下課時間，學生會自覺打掃教室。有十幾名學生主動提出每天早操后組織衛生監督小分隊，巡查班級10個宿舍的衛生狀況，以保證宿舍干凈與整潔。此外，及時表揚與鼓勵學習有進步的學生；而對學習退步的學生要了解原因，盡快找到解決辦法，幫助其進步。作為班主任，復雜的學生問題有時會令人疲憊不堪，但若換一種心態，就能體會到樂趣，這種樂趣來源于學生每天的小進步。

（2）開展豐富多彩的課外活動使班主任從中獲得滿足感

高中學生天性活潑，時尚嗅覺敏銳。為此，筆者組織開展了豐富多彩的業余活動，如時裝大賽、現代戲劇表演等。此外，學生還自行組織演講比賽、人生規劃設計比賽、班際籃球比賽和拔河比賽、求職競聘會、包餃子等活動；利用周末時間走出校園，到街道發放手寫的低碳環保宣傳資料；到幼兒園親身體驗做小小教師的樂趣。若班主任多參與學生活動，與學生近距離接觸，就會使學生對班主任產生親切感，有助于學生以更飽滿的熱情參與活動。從學生身上，筆者發掘出一種寶貴的財富——生氣勃勃、樂觀向上，而這種積極的心態也是廣大教育者應該擁有的。

（3）感恩教育使班主任獲得滿足感

近年來，許多學校紛紛開展了形式多樣的感恩教育。筆者為使感恩教育更為有效，除開展主題班會和講座外，還播放了感恩教育題材的視頻，如《你留意過你的父母嗎？》《哪一個是我》等，取得了很好的教育效果。感恩教育，不僅使學生學會發現美，學會尊重身邊的每一個人，也使其在幸福的生活中具備了奮斗進取、自強不息的品質。

（4）努力培養陽光的心態

高中學校學生管理難度較大，班主任心理壓力大。某高中學校對班主任的心理健康調查顯示：71%的班主任不愿意繼續擔任班主任；68%的班主任對工作缺乏熱情，感到厭煩；65%的班主任感覺自己做了許多幫助學生的事，但學生不接受、不感激；61%的班主任感覺自己的工作機械、單調乏味；40%的班主任有一種無力感。這組調查數據不僅反映了該校班主任的心理狀況，也在一定程度上反映了部分高中學校班主任的心理狀況。我以一種陽光的心態走近學生，換一種角度審視他們的觀點和見解，與他們傾心交談而不是一味地責備，在交談中肯定他們的優點，逐步指出其缺點，會促使學生不斷進步。作為教育者，班主任工作是一份具有挑戰性的工作，只要用心體會，總會從中發現樂趣，使工作不再是一種負擔，從而使自己收獲一份快樂。擁有陽光的心態，班主任工作就能順利開展。

三、承載使命.累并快樂著

亞里士多德曾說：“生命的本質在于追求快樂，使得生命快樂的途徑有兩條：第一，發現使你快樂的時光，增加它；第二，現使你不快樂的時光，減少它。”清華大學吳維庫博士 的《陽光心態》一書讓人感受到陽光心態是一種讓人積極融入環境的樂觀心態，能夠讓人學會知足與感恩、豁達與寬容。有了這種心態，班主任在教書育人過程中就會感悟幸福、尋攏決樂，使生命充實，使自身價值得到最大程度的體現。筆者在擔任班主任的3年中，始終以樂觀、開朗的心態解決學生問題，通過表揚使學生樹立自信心，促使他們不斷進步。

四、以心靈的溝通轉化學生

“凡是有成效、有魅力的教育方法，都是建立在教育者對當代青少年內心世界的深入洞察和深刻理解的基礎上的。“在每個孩子心中最隱私的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”如果班主任能夠以發自內心的愛和開誠布公的態度對待學生，會很容易架起師生之間的心橋，也就很容易撥動學生心靈深處那根獨特的琴弦，使學生暢所欲言，精神振奮，煥發出無窮的力量。

面臨巨大壓力的高三學生，心里有時候是很脆弱的，這就需要班主任老師察言觀色，及時發現學生的點滴心理變化，給予恰當的開導和有針對性地幫助，化解學生內心的焦慮與不安，挖掘出學生身上巨大發展的潛力。前一段時間，我班有一個學生，由于長的很瘦身體很差，并且有的科目學的沒有進步，經常想往回跑，不想報考，那段時間我觀察他一不對勁，就找他談話溝通思想，跟他講很多道理，告訴他，按他現在的基礎、身體和家境，不讀書回家一時半會能干什么？要吃苦要堅持，并經常針對他學習上的困惑幫助他，跟他講物理題目，并鼓勵他多和科任老師接觸，這次月考考了班上15名，學習有勁頭了。

以上是我做班主任工作的一些的體會，我做得還很不夠，還需要不斷的學習和探索。 新的時代，我們面對的學生情況和教育形勢不斷變化，做一名學習型、研究型班主任也成了時代對我們的熱切呼喚。在班級管理工作中保持良好的心態，于班、于生、于已都是有利的。我們也會多一些快樂，少一些埋怨；多一些開心，少一些郁悶，我們的工作就真的會充滿陽光。