新課標下中職體育教學改革實踐與思考

耿黎明

【摘要】就當前我國中職院校普遍存在的體育管理落后，體育教育功能退化等現象，指出加強中等職業院校體育改革與創新的重要性和必要性。并從學校體育本質功能的視角出發，分別對中職院校的體育培養目標、體育課程設置、教學方法與考核內容等方面做了論述；同時并提出了有關我國中職院校需優化師資力量強化教學設施，積極構建校園體育文化建設的一些觀點和建設途徑。

【關鍵詞】中職院校 體育改革 課程創新

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0267-02

隨著新課程改革在各級學校的深入開展，中職學校改革也在起步。體育課程作為中職學校課程體系的重要組成部分.對促進中職學生身心健康、體質與技能教育相結合有重要意義。然而中職學校的體育教師雖然按照新《綱要》推行素質教育，但改革卻脫離了中職教育的職業特點及中職學生的特點，改革成效并不明顯。本文認為只有以中職學校特點及中職學生的學情為改革的立足點，中職學校體育教學改革才能有新的突破。

一、中職學校體育教學特點及現狀

1.1中職學校體育教學目標不合理

我國中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，目的是在九年義務教育的基礎上培養技能型人才和高素質勞動者。中等職業教育是目前我國職業教育的重要組成部分。主要由中等職業學校實施，招生對象主要是初中畢業生和具有初中同等學歷的人員，基本學制以三年制為主。這類學校在對學生進行高中文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識教育和職業技能訓練。根據中等職業教育學校的這些特點，中職學校體育教學目標要與社會需求相適應。目前中職學校體育教學目標并沒有處理好“健康第一”、“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學習的關系，經常顧此失彼，厚此薄彼。根據中職學校的教學特點，忽視終身教育的培養或輕視體育技能的學習都不符合中職學生的身心需求。因此，作為培養職業技術人才的中職學校一定要根據中職學生的職業需要，制定科學合理的教學目標。

1.2中職體育教學內容不符合中職學生身心發展的需求

隨著中職學校的不斷擴招，中職學校的生源質量不斷下降。據有關調查資料顯示.大部分中職學生不僅文化課基礎差，體育基礎也差。很多學生對籃球、足球、跆拳道等基本規則或動作了解甚少。部分體育教師不了理解學情，仍然按統一難度的教學內容授課，這就違背了中職學生的個性發展特點.導致出現中職學生在集體活動時逃課的現象.學生的積極性不高。因此，有些中職體育教學內容已經不再符合中職學生身心發展的需求，繼續實施必然導致教學質量的下降。

1.3 學生主動參與體育鍛煉意識不足

中職的學生處于青春期，他們對美的追求早已在心里形成，在這個年齡階段，女生希望自己有優良好的體形，男生則希望自己有強健的體魄。但是，許多學生卻沒有直接參與鍛煉的這種意識。根據調查統計，中職學生主動參與體育鍛煉的少于20%。會形成這種狀況的原因除了學生主動參與鍛煉意識不足這個原因外，另一原因是因為學生太注重自己的形象，女生很愛漂亮，在一些學生的觀念中錯誤的認為，在體育鍛時汗流滿面會使自己的形象受到破壞，覺得跟自己在平時斯斯文文的形象不大相符。男生則是兩極分化比較嚴重，運動技能掌握比較快比較好的男生十分喜歡參與運動并且喜歡以自己某種教好的運動技術來展現自己。但是，如果運動細胞較少的男生則認為自己的運動表現會讓別人笑話自己。從而使這部分學生失去參與體育鍛煉的樂趣，造成學生參與體育鍛煉意識弱化，學生的不積極參與體育鍛煉也是影響體育質量的原因所在。

二、中等職業院校體育改革與創新

1.改革與創新應以體育課程設置為核心。①體育培養目標與職業教育相結合。新頒布的《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》規定體育與健康課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。 本課程的任務是：樹立“健康第一”的指導思想，傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，通過科學指導和安排體育鍛煉過程，培養學生的健康人格、增強體能素質、提高綜合職業能力，養成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，提高生活質量，為全面促進學生身體健康、心理健康和社會適應能力服務。中職院校的體育培養目標，應根據課程規定，制定與本校的職業教育相適應的培養目標，創建本校的特色，突出職業教育不同之處和創新點，以適應中等職業學校培養目標。②體育課程設置需全面優化。根據中職院校的自身特色和職業素質發展的需求，全面設置優化體育課程。一年級設置公共基礎必修體育課程，可設置田徑、體操、籃球、排球等為主要教學內容，根據專業不同在每堂課中加入專項體育鍛煉，使學生全面的發展身體素質和提高身體活動能力，掌握基本的體育與健康知識。二年級設置選修課程和專項身體練習。可根據學生發展個性、不同運動興趣與提高職業技能的需要，開設以學習專項運動技術或與職業直接相關的體育實用技能的課程。③教法多樣化與考核多元化。體育基本的教學方法是傳授式，因此要重視傳授式教學方法，避免教學方法過于形式化，忽視教學效果，應考慮面向全體學生，因材施教，采用以學生為主體的學習方式，把游戲和競賽的方式運用到課堂中。中職院校的體育成績考核，要把學生上體育課的出勤率、進步幅度、學習態度等因素列入考核范圍，注重學生學習過程的評價。

2.優化師資力量和強化教學設施。改革創新的關鍵是教師的業務水平能力，教師的素質高低直接關系到教育過程能否培養出適應社會發展的人才。因此體育教師應一方面不斷更新自身知識體系和提升學歷層次，另一方面加強體育教師素質培養，逐步優化師資隊伍中知識、能力、素質結構，特別是中青年教師的技術應用能力和實踐教學指導能力。中職院校在體育教學場地、器材方面，由于受辦學條件和學校專業建設的影響，體育教學硬件和軟件受到嚴重的束縛。應適當的增加對體育基礎設施資金投入，促進教學設施和場地的改善，強化學校體育器材配備，體育課程改革的步伐才會加快，學校體育功能才得以發揮。

3.積極構建和諧的校園體育文化。校園體育文化是學校文化的重要組成部分，體育鍛煉是科學、文明、健康的生活方式，是學校師生生活中不可缺少的內容。中職院校應根據本校特點積極發展學校體育文化，樹立科學的校園體育文化觀。教育思想和教育觀念的轉變是校園體育文化建設的關鍵。在體育教學過程中，應強調技能與文化的自然滲透與融合。

中職教育的現狀，中職教育的資源，要求我們教育工作者不能有絲毫的懈怠，必須與時俱進，必須更新觀念、更新知識，必須深挖教材的教育因素，讓學生在體育活動中有自由、有合作、有創造、有成功，讓學生真正成為學習的主人，讓體育鍛煉變成他們必不可少的樂趣，讓他們擁抱充滿朝氣、充滿活力的生活，讓體育課堂教學真正成為促進學生健康發展的陣地。

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