網(wǎng)絡(luò)論壇

劉麗蘋

【摘要】網(wǎng)絡(luò)教研活動，猶如讀一本書，更似在和許多專家學(xué)者亦或知心朋友對話。它不僅可以擴(kuò)大視野，還可以陶冶情操，提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。它給我們提供了一個學(xué)習(xí)、研究、工作、交流的平臺，網(wǎng)絡(luò)教研活動成為我快步成長的搖籃。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)論壇 課程改革 交流探討 專業(yè)引領(lǐng)

【中圖分類號】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0271-02

初識網(wǎng)絡(luò)教研在2005年那個丁香花盛開的季節(jié)。新課程改革正如火如荼的進(jìn)行著，在這樣轟轟烈烈的浪潮沖擊下還真有一些不適應(yīng)。教師角色轉(zhuǎn)變了，課堂教學(xué)也隨之改變，感覺越來越不會上課，越來越不會當(dāng)老師了！2005年5月的一天，我在查閱備課資料的過程中，不經(jīng)意中闖入了“沈陽市高級中學(xué)教育論壇”。在那里，我發(fā)現(xiàn)了一大批熱愛教育的人們。他們的溝通和交流，引起了我極大的興趣。從那以后，我便常常流連于論壇之上，也漸漸被論壇互動的交流方式所吸引，開始和來自五湖四海的朋友談?wù)摻逃砟睿懻摻虒W(xué)問題。在這里，我們感受著彼此對教育的熱情，吸收著彼此的營養(yǎng)；在這里，我們獲得一個個的靈感，使課堂充滿機(jī)智；在這里，我們不斷吸收和內(nèi)化，使課堂充滿活力；在這里，我們思路如泉涌，試著探尋自己的教育教學(xué)風(fēng)格。還是在這里，大家習(xí)慣用虛擬的網(wǎng)名，不會因為面子而寒暄，不會因為世故而保留，不會因為權(quán)威而盲從，不會因為稚嫩而緊張，不會因為虛榮而恭維，更沒有現(xiàn)實評課中的不痛不癢的應(yīng)付。這里，只有對課的真實看法，一針見血地指出問題所在，開誠布公的幫助，和對教學(xué)淋漓盡致的熱愛！交流時，每個人都毫無保留的將自己的看法和設(shè)計說出來。一種想法可能會受到質(zhì)疑，也可能會得到支持，但是無論是什么，我們在共同參與和切磋的中不斷吸收、不斷成長！在這樣的交流過程中的收獲將轉(zhuǎn)化為教育和教學(xué)的源動力，最終為我們的教育教學(xué)服務(wù)！活動中，我們共同探索教育教學(xué)中新的輔助形式，彼此的真誠和幫助將影響一部分教師！初到論壇我為之欣喜，因為這里有太多的我需要的內(nèi)容，有教育上的共鳴，有交流中的朋友，這是一筆財富，一筆不竭的財富。開始時，我只是看別人的貼子，感受他們的教育心境，體會他們的教學(xué)藝術(shù)，反思自己的教育教學(xué)，并逐步內(nèi)化。漸漸的，我嘗試著把自己的困惑、思考、啟發(fā)、感想、收獲等等一股腦的發(fā)到了論壇上，與大家交流、共享，從而切身真正體會到網(wǎng)絡(luò)論壇給我?guī)淼某砷L與快樂

一、交流探討，不斷成長

網(wǎng)絡(luò)論壇是一個開放的、平等的交流平臺，使教師有了自由發(fā)表心聲的地方。教師的教學(xué)苦惱、問題、體會，都可以通過“發(fā)帖”的形式自由地發(fā)表在論壇上。當(dāng)有老師將自己遇到的問題發(fā)帖到論壇時，我都要細(xì)心地讀帖，對帖子所介紹的問題、現(xiàn)象或是進(jìn)行詢問，或是進(jìn)行答復(fù)，或是表明自己的觀點，這些都促進(jìn)了我進(jìn)一步反思，實現(xiàn)了從現(xiàn)象到問題原因的研究。但有時部分教師發(fā)表的帖子中，有些網(wǎng)友會不留情面提出自己的質(zhì)疑、批評，我覺得在質(zhì)疑與批評的討論中不僅促進(jìn)發(fā)帖的教師反思，同時也促進(jìn)質(zhì)疑者自己對教學(xué)的思考，大家在激烈的爭辯中，觀點在交流，思想在碰撞，最終產(chǎn)生的是智慧的火花。

平時我在工作中遇到了問題，就經(jīng)常上網(wǎng)發(fā)帖交流、探討，先后發(fā)過《計算機(jī)教學(xué)可以怎樣教？》、《假期補(bǔ)課大辯論》、《一線教師為何照搬教案？》等專題帖。通過與大家交流、探討，感覺自己思想變得更加活躍，思路更加敏捷，常常能從別人發(fā)言中捕捉最有價值的材料。學(xué)識和見解需要互相啟發(fā)，問題和疑難需要互相探討，興趣和事業(yè)心需要互相激勵，在討論交流中，老師們互相交流思想，共享成果，互補(bǔ)知識，達(dá)到共同提高的目的。

二、同伴互助，共同成長

網(wǎng)絡(luò)教研，打破了“空間”、“環(huán)境”的限制，因為共享性使得人人都能參與，教師們通過閱讀論壇上的帖子，了解各家觀點，參與研討。這樣，教師個體之間的素質(zhì)差異得以縮小，而優(yōu)秀教師的互助作用得以強(qiáng)化，實現(xiàn)了真正意義上的“教師與教師間的互動”。三年來我經(jīng)常參與到全國名師的專題帖子中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出困惑，期間也經(jīng)常與劉曉輝、落英繽紛、紀(jì)春巖等版主就《課件的制作》、《幻燈片的設(shè)計》等課例進(jìn)行集體網(wǎng)絡(luò)備課，每一次通過不斷地交流、討論，使我教學(xué)設(shè)計的能力得到了快速地提升。

一般的教研活動總是局限于某個縣，或者是某個學(xué)校，而且青年教師聽的機(jī)會比較多，做的機(jī)會比較少。網(wǎng)絡(luò)教研，卻擴(kuò)大了參與面，可以讓全省各地的教師，特別是青年教師，也能共同完成某項教學(xué)研究。三年來我就先后參加各種UC網(wǎng)絡(luò)教研活動達(dá)50余次。UC網(wǎng)絡(luò)教研是一種動態(tài)的教研方式，無論教師們相距多遠(yuǎn)，只要你走進(jìn)“高中教研在線”，通過語音和視頻就會讓你感到每一個人近在咫尺。2007年初我講授的《計算機(jī)與各學(xué)科教學(xué)的整合》這一課例在“高中教研在線”進(jìn)行研討，這對我來說是個鍛煉機(jī)會，更是一種挑戰(zhàn)。通過這次活動不僅擴(kuò)大了自己的知識面，還讓我在反思的過程中教學(xué)能力得以快速提升。這種網(wǎng)絡(luò)教研活動，省時又省錢，它不再像一般教研活動那樣，一定要將教師集中到一起面對面的開展活動，只要在家里或在學(xué)校中就可以參加，不必旅途勞頓，真正提升教研的實效性。

三、專業(yè)引領(lǐng)、快速成長

網(wǎng)絡(luò)論壇是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修的平臺。它可以讓我們足不出戶，與不少專家交流，了解他們的思想，學(xué)習(xí)他們的理論。在信息“教海拾貝”版塊，大家就發(fā)了很多關(guān)于名師方面的專題帖子，在積累豐富的教學(xué)資源的同時，我也找到了自己的不足，知道從哪些方面改進(jìn)，使學(xué)習(xí)變得踏實有效。

通過網(wǎng)絡(luò)教研，專家可以定期地參與討論一些疑難問題，既解決了一線教師的困惑，也有利于教師發(fā)表真實的言論。計算機(jī)室黃慧蘭主任每次出差學(xué)習(xí)都能把全國賽課、培訓(xùn)的相關(guān)資料第一時間發(fā)到論壇上，對于我們一線教師來說真是足不出戶便知天下事。像全國第五次、第六次課件大賽，我們即便沒有前往沈陽、武漢，同樣能夠接受一次實實在在的培訓(xùn)。在專題帖子下專家、名師們對課例獨到的見解、教師們思想上激烈的碰撞，為每一位教師提供了有效的專業(yè)化引領(lǐng)。

四、豐富底蘊(yùn)，均速成長

語文姓“語”，這就要求教師必須具備深厚的文化底蘊(yùn)。信息論壇給我們教師提供了練筆的平臺，在信息“教海拾貝”可以撰寫教育隨筆，在“信息茶座”可以寫寫散文雜想。在網(wǎng)友的支持和鼓勵下，我發(fā)的主題帖《感想隨筆》點擊率已過萬成為整個論壇的熱帖。真是“潤物細(xì)無聲”，我的寫作能力、文字理解能力不知不覺中得以提升。

循著網(wǎng)路的經(jīng)緯一路走來，我收獲，我分享，我努力，我欣喜！此時回首，竟發(fā)現(xiàn)自己早已“一網(wǎng)情深”了，不禁感慨：網(wǎng)絡(luò)教研是青年教師的最佳選擇。網(wǎng)絡(luò)教研讓我站在巨人的肩膀上一躍而上，網(wǎng)絡(luò)教研讓我這位年輕教師得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任”，被建平縣師校定為“名優(yōu)教師”培養(yǎng)對象。

網(wǎng)絡(luò)教研活動，猶如讀一本書，更似在和許多專家學(xué)者亦或知心朋友對話。它不僅可以擴(kuò)大視野，還可以陶冶情操，提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。它給我們提供了一個學(xué)習(xí)、研究、工作、交流的平臺，網(wǎng)絡(luò)教研活動成為我快步成長的搖籃。我堅信，網(wǎng)絡(luò)教研是時代的進(jìn)步，是教師迅速成長的搖籃。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教研，研究網(wǎng)絡(luò)教研，一定能譜寫出教研工作的新篇章！