淺議時(shí)事教育在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用

王斐

[摘要]：新課程改革要求在中學(xué)政治教學(xué)中要注重時(shí)事教育的應(yīng)用，充分發(fā)揮時(shí)事教育在中學(xué)政治教育的重要作用。中學(xué)政治教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事教育，不僅能夠提高學(xué)生參與政治教學(xué)的積極性，而且還能夠?qū)χ袑W(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行積極影響。基于此，首先分析了中學(xué)政治教育應(yīng)用時(shí)事教育的重要意義，然后探討了時(shí)事教育在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用方式和方法，以期為中學(xué)政治教學(xué)工作提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞]：時(shí)事教育 中學(xué)政治教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

中學(xué)政治教育具有很強(qiáng)的理論性，但是中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了較強(qiáng)理論性的政治教育無(wú)法有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多中學(xué)生對(duì)政治教育感到枯燥、無(wú)聊，嚴(yán)重影響了中學(xué)政治的教育效果。時(shí)事教育在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，并且會(huì)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、時(shí)事教育在中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

隨著新課程改革的不斷深入，中學(xué)政治教學(xué)的目的除了要對(duì)學(xué)生的政治理論知識(shí)進(jìn)行教育和培養(yǎng)以外，還要在政治教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思想道德、政治意識(shí)和綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在這種情況下，時(shí)事教育在中學(xué)政治教學(xué)中的重要性主要集中在以下幾個(gè)方面。首先，時(shí)事教育有助于政治理論的理解，通過(guò)實(shí)際發(fā)生的事件與政治理念和政治原理進(jìn)行結(jié)合，有助于提高學(xué)生對(duì)這些政治理念和政治原理的理解。其次，時(shí)事教育在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，通過(guò)實(shí)際生活中的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能夠?qū)⒊橄蟮恼卫碚撟兊镁唧w、形象，拉近學(xué)生與政治學(xué)科之間的距離，增強(qiáng)政治的趣味性。另外，時(shí)事教育還能夠增加教師的教學(xué)素材，時(shí)事事件的應(yīng)用能夠?yàn)榻處熃贪傅臄U(kuò)充提高豐富的素材。最后，時(shí)事教育的應(yīng)用還能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候?qū)W會(huì)換位思考，有助于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高。

二、中學(xué)政治教學(xué)中時(shí)事教育的應(yīng)用方式和方法

（一）充分應(yīng)用新聞報(bào)道

新聞報(bào)道是最近發(fā)生的重大事件，具有明顯的突變性、偶然性和新奇性，是社會(huì)生活中發(fā)生的實(shí)際例子，與中學(xué)生所接觸的實(shí)際有著緊密的關(guān)系，學(xué)生對(duì)新聞報(bào)道具有很大的興趣。因此在中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用新聞報(bào)道。首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的新聞事件，通過(guò)實(shí)際發(fā)生的新聞事件對(duì)政治理論和原理進(jìn)行解釋，提高學(xué)生對(duì)政治理論和原理應(yīng)用實(shí)際的認(rèn)識(shí)。其次，要想充分發(fā)揮新聞報(bào)道在中學(xué)政治教學(xué)中的積極作用，可以對(duì)學(xué)生的新聞報(bào)道意識(shí)和觀看新聞的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)方式有很多種，例如教師可以要求學(xué)生定時(shí)收看新聞聯(lián)播，并在觀看的過(guò)程中對(duì)相關(guān)新聞點(diǎn)進(jìn)行記錄，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就能夠積累大量的新聞素材，在政治理論和原理的學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠自覺(jué)地找到相應(yīng)的新聞素材幫助自身進(jìn)行理解和記憶。為了提高學(xué)生參與新聞時(shí)事教育的程度，在每節(jié)課之前都留出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行新聞播報(bào)，學(xué)生可以根據(jù)自身的新聞素材的積累和搜集發(fā)布新聞，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論和補(bǔ)充，提高新聞時(shí)事教育的慣常性。

（二）時(shí)事教育實(shí)踐

時(shí)事政治是中學(xué)政治教學(xué)的重要內(nèi)容，中學(xué)政治考試的很多內(nèi)容都與時(shí)事政治有著緊密的關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要將時(shí)事教育貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，這樣不僅有利于時(shí)事政治教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，而且還能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用政治理論和知識(shí)。時(shí)事教育實(shí)踐的具體方式主要集中在以下兩個(gè)主要方面。首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐，例如，在“綜合國(guó)力”的相關(guān)內(nèi)容教育方面，可以結(jié)合“慶祝抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年活動(dòng)”的新聞、畫(huà)面和當(dāng)時(shí)的活動(dòng)盛典情況進(jìn)行實(shí)踐教育，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的綜合國(guó)力有著較為具體的認(rèn)識(shí)。其次，要注重運(yùn)用時(shí)事教育對(duì)政治理論進(jìn)行透徹分析，例如，在“經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展”這一話題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)幾十年的發(fā)展概況進(jìn)行時(shí)事教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾年前周圍的生活環(huán)境與現(xiàn)在的生活環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展變化帶來(lái)的各個(gè)方面的變革，讓學(xué)生對(duì)“經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展”有著更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道這絕對(duì)不是一句空話、套話。

（三）時(shí)事綜合評(píng)述法

時(shí)事綜合評(píng)述法是指在中學(xué)政治教育過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，選擇某一個(gè)重大時(shí)事事件，組織學(xué)生對(duì)這一重大時(shí)事事件進(jìn)行分析、討論和評(píng)述，提高學(xué)生對(duì)政治理論和原理的綜合運(yùn)用能力和分析問(wèn)題的能力。首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇合適的時(shí)事事件，時(shí)事事件不僅要與中學(xué)政治教學(xué)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，而且還要符合中學(xué)生的認(rèn)知水平，是基于學(xué)生能夠理解和認(rèn)識(shí)的角度開(kāi)展的綜合評(píng)述。其次，綜合評(píng)述的開(kāi)展要做到有計(jì)劃、有目的，要明確時(shí)事評(píng)述的最終目的是什么，這樣在評(píng)述的過(guò)程中才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向朝著設(shè)定好的目的方向發(fā)展，對(duì)學(xué)生的政治分析能力進(jìn)行培養(yǎng)。另外，在時(shí)事評(píng)述的過(guò)程中，要積極開(kāi)拓學(xué)生的視野，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為了更好地在時(shí)事評(píng)述中學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以采用小組討論、分組闡述和歸納總結(jié)的步驟方式進(jìn)行時(shí)事評(píng)述，這樣不僅能夠達(dá)到政治教育的目的，而且還能夠?qū)W(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、問(wèn)題探究能力和合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

（四）其他教育方式

豐富多彩的課外活動(dòng)也是中學(xué)政治教育中時(shí)事教育應(yīng)用的一種重要形式，常見(jiàn)的主要有政治理論和時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、主題演講活動(dòng)、社會(huì)觀察和調(diào)查等等，學(xué)校可以根據(jù)自身的條件和教學(xué)安排適當(dāng)組織相應(yīng)的課外活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)事教育既是中學(xué)政治教育的重要手段，也是中學(xué)政治教育的重要內(nèi)容。隨著新課程改革的不斷深入，中學(xué)政治教育中時(shí)事教育的應(yīng)用也在不斷的深入和開(kāi)展。時(shí)事教育對(duì)中學(xué)政治教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升都具有十分重要的意義，應(yīng)當(dāng)采取課堂教育和課外活動(dòng)相結(jié)合的方式不斷提高中學(xué)政治教學(xué)中時(shí)事教育的比重，促使中學(xué)政治教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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試析初中物理科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的若干認(rèn)識(shí)◆王立國(guó)（吉林省四平市第二中學(xué)）

[摘要]：物理來(lái)源于生活，又用于生活。初中物理知識(shí)多與人們的生活實(shí)踐有關(guān)，一味采用傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)方法不利于提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指出科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的作用，并提出幾種科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，望同行指正。

[關(guān)鍵詞]：初中物理 科學(xué)探究實(shí)驗(yàn) 生活實(shí)踐 興趣

物理是對(duì)人類生活和大自然的觀察，物理學(xué)的發(fā)展有賴于物理實(shí)驗(yàn)，觀察和實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。在初中物理教學(xué)中，探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)的基本方法，讓學(xué)生深刻理解物理概念、規(guī)律等是在什么樣基礎(chǔ)上形成建立的，幫助學(xué)生更好建立對(duì)物理概念、規(guī)律等的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用，并在探究實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和求知欲望，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

一、初中物理科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)分析

初中物理科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用科學(xué)思維進(jìn)行的知識(shí)探究的活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，其程序是：提出問(wèn)題-猜想和假設(shè)-制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃-開(kāi)展實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)-分析論證-評(píng)價(jià)-交流合作。通過(guò)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種教學(xué)元素的整合，學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)物理知識(shí)形成的過(guò)程。讓學(xué)生像科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究一樣在探究實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物理概念、規(guī)律等，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，并加深對(duì)物理知識(shí)的記憶。在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中，將學(xué)生單一的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

二、初中物理科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展策略

初中物理科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展方式多種多樣，小組合作探究實(shí)驗(yàn)、專題化探究實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)踐探究實(shí)驗(yàn)、課外個(gè)人探究實(shí)驗(yàn)等。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中物理科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展策略進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

1.邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)

初中物理課程開(kāi)展的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是在教師引導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)，首先有教師的引導(dǎo)方能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，并主動(dòng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師一邊講授知識(shí)，一邊指導(dǎo)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這種邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)方式營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。

運(yùn)用邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握學(xué)生現(xiàn)已掌握的知識(shí)，從而不失時(shí)機(jī)的抓住學(xué)生不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組討論的方式或是學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)展的過(guò)程中探尋解決問(wèn)題的方法。在這種教學(xué)方法下，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作，觀察實(shí)驗(yàn)，探尋知識(shí)，營(yíng)造良好的課堂信息交流氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師演示“磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用”實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生討論“根據(jù)什么來(lái)改變電源正負(fù)極和導(dǎo)線連接”“還有其余操作能改變通電導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向”等問(wèn)題。教師通過(guò)改變磁體南北極以及導(dǎo)線與電源正負(fù)極的接線，教師邊演示邊提問(wèn)，并要求學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，讓患者參與到實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己得出相關(guān)探究結(jié)論。

2.基于生活的探究實(shí)驗(yàn)

初中物理知識(shí)多于人們的日常生活實(shí)踐有關(guān)，而物理知識(shí)本身人類在觀察日常生活的基礎(chǔ)上探究總結(jié)出來(lái)的，在我們的日常生活中可以接觸到大量物理現(xiàn)象，例如：學(xué)生在騎自行車回家時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考自行車行走中運(yùn)用到的物理知識(shí)。在自行車前進(jìn)過(guò)程中，前后輪在地面摩擦作用以及人對(duì)踏板施加的作用力，所以自動(dòng)車的后輪以地面為參照物會(huì)呈現(xiàn)出向后運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，受到地面向前作用的摩擦力；前輪則是向前運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，受到地面向后的摩擦力。在學(xué)習(xí)齒輪、杠桿等知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察自行車的構(gòu)造，分析腳踏板與大齒輪盤、大齒輪盤與后輪小齒輪盤、車把手與前輪等之間是否運(yùn)用到杠桿知識(shí)，如何發(fā)揮杠桿作用的。又如，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么騎自行車時(shí)坐著很舒服，因?yàn)樽蜗略O(shè)有彈簧，其作用是減震。

又如，我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到這種現(xiàn)象：裝滿水的玻璃瓶放入冰箱中后可能出現(xiàn)破碎現(xiàn)象，而未裝滿水的玻璃瓶不會(huì)破碎。這是因?yàn)樗谟梢簯B(tài)變成固態(tài)冰的過(guò)程中出現(xiàn)體積變化，從而漲破了玻璃瓶，那么水在結(jié)冰時(shí)體積是如何發(fā)生變化的？對(duì)于該問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)去探究，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，并控制變量，以免干擾因素造成影響。實(shí)驗(yàn)后要求學(xué)生進(jìn)行分析論證，并得出正確的結(jié)論，將不同小組的結(jié)論和實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行交流評(píng)估，找出實(shí)驗(yàn)中存在的不足之處，引導(dǎo)掌握物理知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究。

很多實(shí)驗(yàn)在課堂上無(wú)法一一完成，教師引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，例如：制作實(shí)驗(yàn)冊(cè)中的相關(guān)小制作，讓學(xué)生自己在課外制作發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)等；讓學(xué)生結(jié)合生活物理知識(shí)開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量家庭電器的功率等；讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)探究題等。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況以及興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在進(jìn)行課外科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)后撰寫探究報(bào)告，并對(duì)其做出科學(xué)評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

3.基于情景導(dǎo)入的探究實(shí)驗(yàn)

初中生的思維正處于由具象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，但是學(xué)生更加習(xí)慣于通過(guò)經(jīng)驗(yàn)、材料來(lái)分析、判斷事物，卻不善于從理論角度分析事物。因此在初中物理的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)良好的情景引入十分必要，這是探究活動(dòng)的初始，通過(guò)引發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)。而不是由教師直接提出猜想和假設(shè)，使得學(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題的初步認(rèn)識(shí)，很容易走入胡亂猜想的境地。

例如，在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識(shí)時(shí)，教師設(shè)置如下教學(xué)情景，教師讓一位男同學(xué)和一位女同學(xué)幫忙釘木板，并向其余學(xué)生提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)釘?shù)每欤繉W(xué)生一致答男生釘?shù)每欤Y(jié)果卻發(fā)現(xiàn)女生釘?shù)每臁Ｍㄟ^(guò)這一情景，教師引導(dǎo)學(xué)生思考為什么開(kāi)始一致認(rèn)為男生釘?shù)每欤繉W(xué)生答曰男生力氣大。接著教師由此提出壓力的作用效果與什么有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生答力的大小。接著教師讓學(xué)生觀察男生和女生分別使用的釘，讓學(xué)生思考?jí)毫Φ淖饔眯Ч伺c力的大小有關(guān)外，還與什么因素有關(guān)？在教師的引導(dǎo)下學(xué)生很容易得出壓力作用效果還可能與作用面積大小有關(guān)。

三、結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神，問(wèn)題意識(shí)也即懷疑精神，是進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，初中物理課程教學(xué)中教師通過(guò)多種方式的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成問(wèn)為什么的習(xí)慣，并尊重他人的提問(wèn)，在長(zhǎng)期的探究中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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