淺談?wù){(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)積極性的途徑與方法

楊峰

【摘 ? ?要】興趣是動(dòng)力的源泉，任何事情，只要有了興趣，就有了動(dòng)力，日語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。本文從調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度，進(jìn)行了一些探索。指出了在日語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)哪些有效的途徑和方法，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】和諧 ?賞識(shí)教育 ?情境教學(xué) ?積極性

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.159

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。”對(duì)于自己感興趣的學(xué)科，我們學(xué)起來(lái)就會(huì)輕松自如，心情舒暢，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，成為各位老師探討的話題。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣呢？本人經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、以學(xué)生為本，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

教師和學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)的兩個(gè)重要的方面，學(xué)生的學(xué)科情感取決于對(duì)任課老師的喜愛(ài)。古人云：“親其師，才能信其道”。教師對(duì)學(xué)生的情感直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要經(jīng)常用目光和微笑與學(xué)生交流，要讓學(xué)生能從你的目光和微笑中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖。

現(xiàn)在中職生多為90后，一方面，在優(yōu)越的家庭環(huán)境中生長(zhǎng)，沒(méi)有生活壓力和顧慮，沉浸在家長(zhǎng)的寵愛(ài)中，迷失了努力的方向;另一方面，在初中常被冷落，沒(méi)有自信心，抗挫能力弱，遇到問(wèn)題經(jīng)常逃避。如有位同學(xué)上課遲到，談話的時(shí)候他就說(shuō)“老師，我腦袋疼”，這時(shí)候只能中斷這個(gè)話題，先從他的優(yōu)點(diǎn)談起，表?yè)P(yáng)他，然后再轉(zhuǎn)到話題中來(lái)。所以，我們教師需要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，經(jīng)常與學(xué)生談心，走進(jìn)他們的心靈，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。并且不要與學(xué)生有正面沖突，有問(wèn)題單獨(dú)談話，充分尊重學(xué)生的人格。

和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)在中職德育、中職教學(xué)正常進(jìn)行的前提。只有師生關(guān)系和諧了才能進(jìn)一步談教育、談教學(xué)工作。多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)習(xí)，對(duì)此情況不能急躁，要以人為本，師生雙方互相交流、溝通，創(chuàng)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，這樣學(xué)生才能愿意聽(tīng)從老師的教誨。

二、賞識(shí)教育，幫助學(xué)生建立自信心

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的主渠道。在這里，學(xué)生可以展現(xiàn)自我的風(fēng)采，獲得自信源泉，挖掘自身潛力。新課標(biāo)要求改變陳舊的教學(xué)觀念和傳功的教學(xué)模式，要有耐心，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，及時(shí)的表?yè)P(yáng)調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的主觀能動(dòng)性，幫助他們建立自信。例如：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)日文錄入，學(xué)生初次面對(duì)日文輸入法一臉茫然，好幾個(gè)學(xué)生說(shuō)“好難啊”，在這種情況下我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生克服恐懼心理。給大家說(shuō)首先要端正心態(tài)，給他們講這是正規(guī)的錄入方法，將來(lái)我們工作學(xué)習(xí)會(huì)用到;其次是選擇合適的錄入材料，錄入正確就會(huì)顯示一個(gè)笑臉加以鼓勵(lì);再次我?guī)ьI(lǐng)他們一起進(jìn)行第一個(gè)單詞的錄入，初次錄入有一半的學(xué)生能將第一個(gè)詞錄入正確，然后進(jìn)行“兵教兵”戰(zhàn)略，加以鞏固。這樣學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)了錄入的趣味性，連不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也錄入了十幾個(gè)單詞。

為了讓學(xué)生能盡快掌握錄入技能，我進(jìn)行面對(duì)面談話式學(xué)習(xí)，我說(shuō)日語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)五十音圖對(duì)應(yīng)的鍵盤字母，“輪番轟炸”，這樣學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的識(shí)記，借用“小步走，親反饋”的模式，達(dá)到了事半功倍的效果。面對(duì)學(xué)生的茫然不能急躁，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，開(kāi)啟學(xué)生的心扉，點(diǎn)燃自信之燈。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“情境教學(xué)”能激起學(xué)生探求新知的積極性，促使他們?nèi)硇耐度氲叫轮獙W(xué)習(xí)中。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些有課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)？大家的日語(yǔ)？第14課“梅田まで行ってください”會(huì)話之前，教師問(wèn)學(xué)生平時(shí)大家怎么打車的？哪兩位同學(xué)來(lái)表演一下。同學(xué)們很積極地表演打車的過(guò)程，同時(shí)涉及到打車的目的地、費(fèi)用、找零，以及在司機(jī)師傅不知道的情況下指導(dǎo)方向的問(wèn)題。這和日語(yǔ)會(huì)話中出現(xiàn)的情形大體一致。世界各國(guó)人們做同一件事情的時(shí)候說(shuō)的內(nèi)容是一樣的，只不過(guò)語(yǔ)言不同。然后就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入日本的生活場(chǎng)景里面，如果我們到日本怎么打車？現(xiàn)在的留學(xué)生，其中有我們的親戚朋友，他們平時(shí)是怎么打車的？這樣的做情境導(dǎo)入，大家就自然對(duì)進(jìn)入會(huì)話的角色之中。

日語(yǔ)教材會(huì)話大部分與生活實(shí)踐聯(lián)系密切，在講授新課時(shí)多聯(lián)系身邊的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自然融入教學(xué)中來(lái)。

四、舉行豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感

課外活動(dòng)可以讓學(xué)生感受到輕松愉快的日語(yǔ)氛圍，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的獲取，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。課余時(shí)間，我和同事經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些的經(jīng)典日語(yǔ)歌曲，如《四季の歌》《時(shí)の流れに身をまかせ》等，并在每年的校園文化節(jié)中組織學(xué)生積極參與日語(yǔ)歌曲比賽;針對(duì)學(xué)生所學(xué)的日文錄入，我們也鼓勵(lì)他們?cè)谌瘴匿浫氡荣愔写箫@身手;在大連市中職學(xué)校外語(yǔ)（日語(yǔ)）配音比賽中，我校同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng);對(duì)美食感興趣的學(xué)生，我們組織到食堂或戶外進(jìn)行日本料理的學(xué)習(xí)，如壽司等，然后表演，一部分裝扮成客人，一部分扮服務(wù)員，用簡(jiǎn)單的情境對(duì)話來(lái)進(jìn)行溝通，并對(duì)美食進(jìn)行評(píng)判;現(xiàn)在很多同學(xué)喜歡日本動(dòng)漫，我們向同學(xué)們推薦受歡迎的《蠟筆小新》和《火影忍者》等，學(xué)生觀看之后，教師啟發(fā)他們談?wù)剬?duì)這些動(dòng)漫的感想，并聊聊自己都有啥啟發(fā)。

五、建立可行的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量一個(gè)方面。評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)以及教師的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注意以下幾點(diǎn)：

1.評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主。如有的同學(xué)站起來(lái)緊張的說(shuō)不出話來(lái)，或者說(shuō)了一大堆，卻沒(méi)說(shuō)到點(diǎn)子上。有些時(shí)候我們會(huì)當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，這樣不僅傷害了自尊心，還影響了學(xué)習(xí)的積極性。

2.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予過(guò)程性評(píng)價(jià)，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，享受成功的喜悅，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

3.在應(yīng)用性評(píng)價(jià)方面，試題可以由教師精心編制，也可以由學(xué)生自己編制，讓學(xué)生進(jìn)行編題實(shí)踐是學(xué)生實(shí)踐能力得以鍛煉和創(chuàng)新能力得以體現(xiàn)的措施之一。

總之教學(xué)要以人為本，在教學(xué)過(guò)程中要有耐心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地學(xué)習(xí)日語(yǔ)，才能達(dá)到由“知之者”到“好之者”再到“樂(lè)之者”，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。