小學德育教育的現狀分析及應對策略

程曉敏

【摘要】小學教育是人才培養的基礎階段，而人才培養當中以德育最為根本，然而目前的中國小學德育教育工作面臨的問題依然非常的嚴重，急需教育工作者改變傳統教育方法，采用創新教學方法進行德育教育。

【關鍵詞】小學教育 ?德育 ?現狀 ?策略

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0046-02

新課改推廣下的今日，素質教育的目標越來越被廣大師生接受，分數不再是對學生進行評價的唯一方式，更多的是對學生的德育方面的評價，小學教育作為人生的啟蒙教育階段，對學生價值觀的形成、良好性格與習慣的形成具有重要的作用。因此小學德育工作顯得更為重要。

一、簡單分析小學德育現狀

不可否認的是，我國當前小學德育工作取得了長足的進步。很多學校能夠根據本校的實際情況，對學生開展一定的道德教育工作，愛國主義教育、中華禮儀教育以及人際關系處理教育等都取得一定的成效。但是距離國家對小學德育工作的要求仍存在一定的差距。主要表現在以下幾個方面：

首先，小學教育重視學生成績，忽視德育教育。雖說目前素質教育在全國范圍內得到迅速推廣，但是傳統的應試教育仍然影響著教育工作者和家長。“分分分，學生的命根，考考考，老師的法寶”這一現象仍然存在。在一些地區，由于初中已經分重點初中與普通初中，所以為了能夠考取重點初中，小學生的課業負擔及其沉重。學校領導以及教師都將工作重點放在學生的學習成績上，而無暇顧及學生其他方面的發展。廣大家長同樣對于學生分數及其重視，每次家長會首先詢問的必然是孩子的分數，而不顧及孩子其他方面的發展。在這樣對德育工作忽視的氛圍下，學生極易淪為分數的奴隸，不利于學生的長期健康發展。

其次，德育工作手段單一，學校教育與家庭教育無法銜接。由于學校對德育工作的不重視，所以在小學德育教育工作中往往采取一些說教方式，而且與學生實際生活相差甚遠，無法引起學生的共鳴。同時，很多家長將孩子送到學校之后，就認為教育學生是學校、教師的事情，同時學校與教師存在溝通不及時、交流甚少等，無法將學生在學校的狀況及時反映給家長，造成家庭教育與學校教育的斷層，不利于更好地開展對小學生的德育教育。

二、德育中出現問題的應對策略

首先，學校領導以及教師要改變觀念，重視對小學生的德育工作。“五育并舉、德育領先”。德育是培養德才兼備學生的重要內容，學校要從加強對德育教育的重視，要制定一定的發展目標，有計劃、有目的的加強對學生的思想品德教育，在教學之余，多開展一些以德育為主要內容的活動，讓學生在活動中獲得認識，獲得感悟，從而使學生形成正確的道德認識。德育不應該僅僅是思想品德老師的事情，應該是全校領導、全體教師的事情。校領導可以要求各科教師在教學中滲透對學生道德的教育，從而將學校塑造成一個德育教育的良好環境，做到時時處處存在道德教育。

其次，要重視道德模范的作用，將傳統說教方式變為言傳身教。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者的個性、思想、信念及其精神生活的財富是一種能激發每一個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。”在小學教育階段，學生的獨立人格還未形成，因此教師的一言一行會對學生今后的發展產生重要的影響。學生道德教育不需要老師空洞的說教，所需的是教師的親力親為，教師的模范作用。舉個例子，在教育學生不要亂丟垃圾時，比起空泛的說教、嚴厲的批評，教師幾十年如一日的主動拾撿地上垃圾會更有成效。因此這就要求教師加強自身素質，為學生樹立良好的榜樣。

再次，加強學校與家庭的聯系，使德育教育能在學校與家庭教育中順利銜接與貫穿。小學德育工作是一項長期而艱巨的任務，應該貫穿小學教育的始終。家庭教育對于孩子人格、性格、習慣等方面具有重要的作用。因此，在開展對小學生的德育工作時，學校應該時時刻刻與家長保持聯系，將學生在校情況及時反映給家長，定期舉辦家長會，將學生在各個方面的情況向家長反映，同時也要向家長及時了解學生在家情況，將學生在校表現與在家表現聯系起來，更好地開展德育教育。

最后，學校要開展多方面的活動，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。實踐是德育的最終目的，因此學校不能僅僅將對學生的德育教育局限在理論方面，而要開展各種實踐活動加強對學生的德育教育。學校在建立系統完整的德育教育理論體系時，應該適時開展各種實踐活動。學校可以利用一些節日開展一定主題的活動，如在植樹節時，可以帶領學生植樹，從而樹立學生保護樹木、愛護環境的意識。在母親節、父親節時，可以要求學生給父母洗腳等，從而要求學生對家長心存感恩之心。

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