小學數學高效課堂的打造

劉桂英

摘 要：為了跟上教育要求，提高小學生的數學成績，高效課堂的打造必須從小學開始，用高效夯實的方法實現數學教學的發展。

關鍵詞：打造；小學數學；高效課堂

一、活躍課堂氣氛是打造高效課堂的基礎

活躍的教學課堂氛圍是打造小學數學高效課堂的基礎途徑之一。濃厚的課堂氣氛，能夠充分調動學生學習的激情和學習的興趣，老師可以通過這種方法來實現小學數學高效課堂。

數學教學課堂上，讓學生在課堂上忘記老師和學生的身份，近距離交流學習，學生會更加踴躍發言，積極參與到課堂教學中。此外，老師仿照現代交流工具的發言等級，根據學生在課堂上的發言次數和答題的正確率，根據相應的等級對那些在數學課堂上踴躍發言的學生進行鼓勵表彰。

活躍的數學課堂教學氣氛，有效提高了小學數學教學效率，為數學教學課堂的開展打下了良好而堅實的基礎。

二、游戲與教學融合是打造高效課堂的重要方法

選取游戲式的教學方法，是小學現行的教學主要形式。游戲與教學相互融合的教學方法是根據小學生的心理特征和興趣愛好而制定的，可有效地提高學生學習成績。

面對還是孩童的小學生，一味采取成人式的教育是行不通的，要根據小學生現在的心理和生理狀況而做出合適調整。首先，數學教學本身就具有一定的復雜性和枯燥性，所以老師要讓學生感到學習數學也是一種樂趣，不知不覺就愛上了數學課堂。例如，老師設計一組簡單的數學計算，并且根據計算結果將所得結果用線連起來，看能得到怎樣的有趣圖形。學生利用算數計算結果，靠自己的聰明才智畫出各種有趣而不同的圖形，無形中就愛上了數學。其次，老師可以直接將教學內容整合融入游戲中，例如：猜字謎中的數字，說帶有數字的成語或者故事等。把整節課的教學內容給學生傳授貫穿了。同樣，學生在愉快的游戲過程中，也已經完成了對本課知識的學習和掌握。

在游戲與教學融合的教學中，老師也要密切注意游戲在教學中的成分和所占比例，恰到好處地把握彼此之間的關系。既不讓學生在學習中覺得枯燥無味，也不讓學生在學習中因為游戲而荒廢學業，致使教學目的出現偏差。游戲與教學內容的整合，極大促進學生成績的提高和課堂效率的實現。

三、掌握學習方法是打造高效課堂的根本手段

“授人以魚，不如授人以漁”。這句話就強調了掌握事物方法的重要性。小學數學也是如此，只有掌握了學習方法，高效課堂才能更好地發展。

小學生在學習數學的時候一般都是循規蹈矩，不懂得變通，對待一些例題也不會做出遷移應用，導致學生學習效率低下，課堂教學效率低。為此，老師要傳授給學生一些容易掌握的學習方法，讓學生不再因為學習方法而感到迷茫困惑。例如，在講到“互余、互補”這一小節的時候，老師可明確告知學生，凡是互補的角都是180°，互余的角都是90°，這樣學生在以后計算這些類似的習題時，就能快速準確地做出判斷。除此之外，老師告訴學生要學會對數學習題進行舉一反三，要有很強的遷移應用能力，能夠根據一些例題的做法，而遷移應用到其他類似的解題當中。對待同一個習題，可以有多種不同的解法，或者用類似的一種解法去解答多種題型，這樣學生學習數學的成績才會有所提高，數學教學的效率也就不言而喻了。

刻苦聰資固然重要，但學習方法是首要，唯有掌握科學良好的學習方法，小學數學教學課堂才能高效開展，學生的成績才會日益進步。

在小學數學高效課堂打造的過程中，老師要密切注意教學環境和教學氛圍，不斷改進教學方法，以教學方法促進教學質量的提升，用科學的學習方法實現高效課堂的構建。

參考文獻：

李盈.打造小學數學高效課堂的實踐與探索[J].學周刊：A，2012（05）.

編輯 孫玲娟