大學(xué)生思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀及其改革探析

謝陳莉

摘 要：隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，各企業(yè)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，但對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，不僅要求人才具有較高的文化技術(shù)水平，更重要的是具備較高的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)，因此高校培養(yǎng)人才過(guò)程中需要將科學(xué)文化和人文素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，合理地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀等。大學(xué)生是近年來(lái)國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，其思想政治公共課的開(kāi)展能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地樹(shù)立各種思想觀念，以立足于社會(huì)。但人文素養(yǎng)教育的教學(xué)效果卻因受種種因素的影響和制約，未能發(fā)揮自身作用。本文從大學(xué)生思想政治課教學(xué)改革方面探究實(shí)踐和理論的關(guān)系，分析了當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀和改革要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治課;教學(xué)現(xiàn)狀;改革策略

當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)高校人才的需求較高，而高校培養(yǎng)人才過(guò)程中往往會(huì)融入本區(qū)域的自身產(chǎn)業(yè)和地域特征。要求高校畢業(yè)生一方面要具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，另一方面還要具有較高的思想道德素質(zhì)，能夠樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

一、當(dāng)前高校思想政治課程教學(xué)的問(wèn)題與現(xiàn)狀

思想政治課跟其他科目不同，該課程的開(kāi)展主要是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生、社會(huì)觀念，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和處理事務(wù)的能力。因此思想政治課地位十分重要。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境的變化，思想政治課程教育存在了一些問(wèn)題，給高校思想政治教育帶來(lái)挑戰(zhàn)和壓力。

思想政治課的教育形式與普通科目不同，其作用是引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀念，重點(diǎn)在于思維方法的培養(yǎng)。由于該課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，教學(xué)效果不能立竿見(jiàn)影，且成效不能及時(shí)在“成績(jī)”中表現(xiàn)，故學(xué)校教師容易輕視，甚至“不待見(jiàn)”該門課程，而將多數(shù)精力放在物理、生物、化學(xué)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等其他科目上，嚴(yán)重影響到思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量。

近幾年來(lái)高校思想政治老師隊(duì)伍也在不斷地?cái)U(kuò)充，整體素質(zhì)得到了提高，但對(duì)政治老師的培訓(xùn)較少，較高層次的政治老師仍然不能滿足當(dāng)前高校學(xué)校的需求。大多數(shù)的政治老師則選擇的是灌輸式教學(xué)，“你講我聽(tīng)”模式較為普遍，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也就難以提高。高校當(dāng)前思想政治課程教學(xué)的方法、內(nèi)容和教學(xué)觀念均需要進(jìn)行優(yōu)化和改革，否則難以適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和發(fā)展。

二、高校思想政治課程教學(xué)改革的思考與途徑

思想政治課既然是必須課程，就必須要發(fā)揮必修課程所應(yīng)起到的作用，因此當(dāng)前教育形勢(shì)下如何讓思想政治肩負(fù)起應(yīng)有的任務(wù)問(wèn)題備受關(guān)注。要想發(fā)揮好思想政治的教育和引導(dǎo)功能，就需要從學(xué)生、社會(huì)和生活的角度出發(fā)，以學(xué)校教學(xué)模式為主體，保證思想政治教學(xué)內(nèi)容的方向性和科學(xué)性，利用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，在陶冶學(xué)生自身情操的基礎(chǔ)上，鍛煉和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，將思想政治教育課程跟高校培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。

1.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)改革

理論教學(xué)是思想政治教學(xué)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，首先通過(guò)取舍教材內(nèi)容來(lái)突出重點(diǎn)，利用切合實(shí)際的案例，吃透內(nèi)容，抓住深度，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的共鳴，層析教學(xué)，因材施教。教師還要摒棄單一的教學(xué)模式，利用多元化、多媒體、高科技的教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生眼前一亮，提高興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中缺少實(shí)踐教學(xué)，高校需要加強(qiáng)院校部門的配合和支持，完善教學(xué)設(shè)備和技術(shù)體系，安排專一的教師帶領(lǐng)和指揮，并加強(qiáng)開(kāi)展活動(dòng)。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的今天，必須要建立和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將教材內(nèi)容融入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，多樣化結(jié)合，突出重點(diǎn)和主體，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，利用理論解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的校企合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏，更好地為企業(yè)和學(xué)生服務(wù)。

3.改革考評(píng)方式

考評(píng)是反映學(xué)生對(duì)某階段教學(xué)內(nèi)容的掌握情況的考察和評(píng)定，當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)下必須要摒棄傳統(tǒng)的考分評(píng)定，將考評(píng)內(nèi)容融入活動(dòng)中，在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，將學(xué)分考評(píng)作為一個(gè)參考，從而公正、客觀地對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行，綜合性的考核。

學(xué)校思想政治課程能夠正確樹(shù)立學(xué)生的思想和意識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。但高校思想政治課程教學(xué)由于受到各種因素的影響，面臨一些問(wèn)題，因此需要深化改革當(dāng)前高校思想政治課程教學(xué)模式，以提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西大學(xué)行健文理學(xué)院）