生情·激趣·悟法

馬富平

摘 要：“以人為本”的理念日益改變著人們的觀念；“人文教育”的思想逐漸占領(lǐng)教師的思維領(lǐng)域；“小組合作學(xué)習(xí)”的策略不斷轉(zhuǎn)變課堂模式；“學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展”的要求，使學(xué)困生越來(lái)越引起社會(huì)、學(xué)校、老師的關(guān)注。如何充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用轉(zhuǎn)化學(xué)困生，已是眾多教師積極研究、探討的重要課題。

關(guān)鍵詞：小組合作；學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)化；學(xué)困生

學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難有諸多原因，不管多少原因，學(xué)困生本身的主觀原因是主要的，絕大多數(shù)學(xué)困生本身就存在著“懶學(xué)”“怨學(xué)”“畏學(xué)”的情緒，因此，要使學(xué)困生有較大的轉(zhuǎn)變，最根本的辦法就是如何使學(xué)困生“愿學(xué)”“想學(xué)”“會(huì)學(xué)”。

一、尊重、信任——生情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要努力使學(xué)困生有主人翁意識(shí)，使他們從自卑、怨學(xué)的情感中擺脫出來(lái)。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)得好：“人類本性上最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩和尊重。”教師、學(xué)生真誠(chéng)的愛、信任和尊重是打開學(xué)困生心扉的一把金鑰匙，是樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心的前進(jìn)動(dòng)力，尤其是在學(xué)習(xí)小組里，只有“尊重”“信任”“關(guān)愛”學(xué)困生，才能喚起他們“愛學(xué)”之心，產(chǎn)生“愛學(xué)”之情。

二、弘揚(yáng)特長(zhǎng)——激趣

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是直接推動(dòng)學(xué)困生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，是引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)入學(xué)習(xí)王國(guó)的向?qū)В峭诰驅(qū)W困生學(xué)習(xí)潛力的工具，是激勵(lì)學(xué)困生充分表現(xiàn)自己聰明才智的興奮劑。我們要充分利用學(xué)習(xí)小組，弘揚(yáng)學(xué)困生特長(zhǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生想學(xué)、主動(dòng)學(xué)，展現(xiàn)學(xué)困生“趣中求學(xué)、學(xué)中求進(jìn)、進(jìn)中求樂”的新局面，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

三、質(zhì)疑探究——悟法

“終身教育”的突出特點(diǎn)就是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)積極、主動(dòng)、有意識(shí)學(xué)習(xí)的過程，是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的極其有效的一種模式，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，能夠在這個(gè)模式里取得支持、幫助，激起學(xué)習(xí)靈感，感悟?qū)W習(xí)方法，理解教學(xué)內(nèi)容，得到全面發(fā)展及能力培養(yǎng)，使學(xué)困生不斷從“能獲”向“多獲”到“質(zhì)好”的方向發(fā)展。真真正正地去關(guān)注學(xué)困生，讓他們同樣擁有屬于他們自己的成長(zhǎng)空間。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”能最大力度地喚起學(xué)困生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一條有效途徑。充分利用“小組合作學(xué)習(xí)”的方法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，將成為廣大教育工作者越來(lái)越重要的教育策略。

參考文獻(xiàn)：

劉曉暉.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)新課程教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（02）.

編輯 鄭 淼