生情·激趣·悟法

馬富平

摘 要：“以人為本”的理念日益改變著人們的觀念；“人文教育”的思想逐漸占領(lǐng)教師的思維領(lǐng)域；“小組合作學習”的策略不斷轉(zhuǎn)變課堂模式；“學生全面發(fā)展和終生發(fā)展”的要求，使學困生越來越引起社會、學校、老師的關(guān)注。如何充分發(fā)揮小組合作學習的作用轉(zhuǎn)化學困生，已是眾多教師積極研究、探討的重要課題。

關(guān)鍵詞：小組合作；學習；轉(zhuǎn)化；學困生

學困生的學習困難有諸多原因，不管多少原因，學困生本身的主觀原因是主要的，絕大多數(shù)學困生本身就存在著“懶學”“怨學”“畏學”的情緒，因此，要使學困生有較大的轉(zhuǎn)變，最根本的辦法就是如何使學困生“愿學”“想學”“會學”。

一、尊重、信任——生情

學生是學習的主人，要努力使學困生有主人翁意識，使他們從自卑、怨學的情感中擺脫出來。美國心理學家詹姆斯說得好：“人類本性上最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩和尊重?！苯處煛W生真誠的愛、信任和尊重是打開學困生心扉的一把金鑰匙，是樹立學困生學習自信心的前進動力，尤其是在學習小組里，只有“尊重”“信任”“關(guān)愛”學困生，才能喚起他們“愛學”之心，產(chǎn)生“愛學”之情。

二、弘揚特長——激趣

語文教學應(yīng)激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，“興趣是最好的老師”，興趣是學習的動力，興趣是直接推動學困生積極學習的內(nèi)部力量，是引導(dǎo)學困生進入學習王國的向?qū)?，是挖掘?qū)W困生學習潛力的工具，是激勵學困生充分表現(xiàn)自己聰明才智的興奮劑。我們要充分利用學習小組，弘揚學困生特長，激發(fā)他們的學習興趣，使學困生想學、主動學，展現(xiàn)學困生“趣中求學、學中求進、進中求樂”的新局面，從而達到轉(zhuǎn)化學困生的目的。

三、質(zhì)疑探究——悟法

“終身教育”的突出特點就是“學會學習”。小組合作學習是一個積極、主動、有意識學習的過程，是使學生學會學習的極其有效的一種模式，對于學困生來說，能夠在這個模式里取得支持、幫助，激起學習靈感，感悟?qū)W習方法，理解教學內(nèi)容，得到全面發(fā)展及能力培養(yǎng)，使學困生不斷從“能獲”向“多獲”到“質(zhì)好”的方向發(fā)展。真真正正地去關(guān)注學困生，讓他們同樣擁有屬于他們自己的成長空間。

總之，“小組合作學習”能最大力度地喚起學困生的學習情感，激發(fā)學困生的學習興趣，培養(yǎng)學困生的學習方法，是轉(zhuǎn)化學困生的一條有效途徑。充分利用“小組合作學習”的方法轉(zhuǎn)化學困生，將成為廣大教育工作者越來越重要的教育策略。

參考文獻：

劉曉暉.淺談英語新課程教學[J].現(xiàn)代教育科學，2011（02）.

編輯 鄭 淼