小學生音樂興趣的培養

盧穎

摘 要：著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣。”興趣是學習音樂藝術的基本動力，是學生享受音樂、用音樂美化人生的前提。在實行新課程標準的今天，音樂教育是全面素質教育的一個重要組成部分，它的藝術教育功能有其自身的獨特性，不是其他學科可以代替的，所以重視音樂課堂的有效教學研究是很有必要的。

關鍵詞：激發興趣；創造情景；激勵性評價；音樂視野；藝術實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-038-01

隨著課程改革的不斷深入，在眾多新觀點、新方法推陳出新的今日教壇，學生是否得的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就能積極主動地學，喜歡學和堅持學。因此，提高學生對音樂藝術的興趣，對培養學生的音樂素質，健全審美心理是有著重要的作用。

一、通過游戲誘導、激發學生興趣

《音樂課程標準》指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展的規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。所以要想讓學生真正走進音樂殿堂，感受音樂的真諦，首先應該培養他們的學習興趣。在藝術教學中，常常利用學生好奇的心理特點，讓學生置身于一種探索問題的情境之中，激起探索興趣，形成探索動機。教師應根據學生的心理和身理特點，創造融合生活節奏，生活情趣的游戲來引導他們的音樂興趣。因為在游戲中學生充分積極主動，在這樣愉快的環境中，有目的地進行音樂的訓練能取得最佳的效果。所以，教師既要滿足他們的表現欲望，又要培養他們的興趣，同時還要調動他們的主動性以活躍課堂氣氛。

二、創設情境，做到師生情感交融

全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。在學生進音樂教室的樓道內墻上張貼一些音樂大師的畫像和生平簡介，使學生受到音樂的啟迪。室內的布置更要具有吸引力，如：正面墻上的黑板上方可書寫一些美觀、大方、且醒目的字體：“音樂小天地”“音樂小世界”“快樂家家園”等。這些字體由變形的高音譜號帶出，充滿了童趣，充滿藝術情趣。后面墻上也要加以美化，張貼幾條音樂大師的格言，如冼星海的“音樂是一生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”等幾句話，加上潔凈的室內外環境和必不可少的音樂教學用具，如：軍鼓、镲、雙響筒、音符卡、鈴鼓、鋼片琴、三角鐵等，使學生們在這樣的環境氛圍中進行音樂活動無疑使學生的情感和心靈受到了陶冶，產生對音樂的學習興趣。當他們表現出色的時候，我們可以給予鼓勵；當他們遇到困難的時候要給他們鼓氣。整堂課在教師創設的情境中讓學生玩的不亦樂乎、學的更是輕松愜意。

三、有效拓展，在實踐中激發興趣

在新理念的推動下，音樂教學更注重拓展學生藝術能力，拓展音樂教學過程，拓展學生音樂學習空間，拓展學生的知識面，拓展自主創新的音樂學習環境。讓他們獲得藝術學習的愉悅與滿足，身心得到和諧發展。

實際教學中，精心選材，合理安排音樂教學內容，不斷給予學生學習的空間，提出新的問題和信息以及選擇學生喜愛的歌曲、音樂知識、音樂故事等內容，還可以把器樂引進課堂等，可以大大的豐富學生的學習內容，開闊他們的音樂視野，為培養學生學習興趣開辟了廣闊天地。一堂音樂課，不單單是讓學生學會歌曲就完事，更注重的是學生對音樂知識的較全面的把握與展現。舞蹈與音樂就是一對有機的結合體，是形體美與音樂美的交融。舞蹈是唱歌時感情的升華，如果音樂教學中，能做到根據歌曲的內容，創作一些舞蹈動作，讓學生邊唱邊表演，定能加深學生對歌曲的內心體驗與理解，拓展學生的“音樂想象”。如學完了第十冊《吹起羌笛跳鍋莊》這首歌后，在老師的指導下，讓學生根據歌曲中描寫的羌族人們的生活情景，編成舞蹈，自唱自跳，不僅激發了學生興趣，活躍了課堂氣氛，而且舞和曲結合緊密、妥貼，展現了一群羌族人們圍成一圈跳鍋莊的生動畫面，有助于學生“音樂想象”的進一步展開。

四、通過評價，激發興趣

課堂教學中善于應用激勵性評價，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發學習興趣。在教完一首新歌時，可以用小組競賽的方法來熟悉和鞏固，這樣有利于調動學生的歌曲興趣和培養學生的集體榮譽感；在競賽前，要求學生要認真聆聽其他小組的演唱，并提供評分標準，讓學生自己擔任評委相互評議。然后引導他們從歌曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價，最后還可以評出一位最佳評論員。這樣，學生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現力、語言表達能力，而且還知道了自己的優點，明確今后努力的方向，更讓學生變被動為主動。

五、利用直觀事物激發興趣

學生對音樂的認識主要由視覺和聽覺來完成。一幅幅美麗的掛圖與設計優美的板書能令學生在老師創設的情境中忘情的學習。如在欣賞《春江花月夜》時，音像同步展現出夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣，白帆點點的景象。樂隊的現場演奏如同正坐在音樂廳中現場欣賞一樣，學生們就會忘情地投入在民族器樂所展現的清麗優雅的意境中。課堂上，用錄音機把學生自已的歌聲錄下并欣賞、點評。使學生感受到成功的喜悅，從而怡心怡情，情不自禁地萌發和喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。在實行新課程標準的今天，我們要認真解讀新音樂課程標準，采取各種形式有效激發學生對音樂的興趣，讓同學們帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗。

總之，在小學音樂教學中， 培養學生自主學習音樂的興趣是至關重要的。教學中教師通過豐富多彩的教學手段、方式方法，激發和培養學生自主學習音樂的興趣，使學生在濃濃的興趣中獲得收獲，使我們的音樂教學變得更加順利、自如，使我們的音樂課堂變得更加生動活潑，更加符合小學生音樂教學培養目標。