《文言文閱讀指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

周函瑾

【摘要】整節(jié)課以兩則短小有趣的文言故事為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受并掌握翻譯技巧。課堂教學(xué)過(guò)程，建立在學(xué)生已有的文言文知識(shí)基礎(chǔ)上，輔以課堂活動(dòng)使學(xué)生參與其中，在活躍的氛圍中達(dá)到了溫故知新、歸納提升的目的，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，傳承民族傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】《文言文閱讀指導(dǎo)》；教學(xué)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)思路

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、教材依據(jù)

隨著新課改的全面實(shí)施，高考文言文閱讀也有了根本的改革，要求既考查學(xué)生對(duì)實(shí)詞、虛詞、不同句式、古代文化常識(shí)和句子間語(yǔ)意關(guān)系的掌握和領(lǐng)會(huì)，又考察學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

《考試大綱》強(qiáng)調(diào)：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。”要求學(xué)生“以直譯為主，意譯為輔”：即先將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致，做到字字落實(shí)。要做好高考文言文翻譯題，就必須掌握必要的方法。

二、設(shè)計(jì)思路

這課本著深入淺出的原則，重點(diǎn)在于以學(xué)生原有知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)、拔高和方法指導(dǎo)，以學(xué)生活動(dòng)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使其在不知不覺(jué)中體會(huì)并掌握文言文翻譯技巧，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：明確文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)與原則。掌握翻譯技巧，積累古漢語(yǔ)知識(shí)，讀懂古書(shū)。2.方法與途徑：采用以教師引導(dǎo)與學(xué)生小組合作、探究討論相結(jié)合的方式。3.情感與評(píng)價(jià)：讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的熱情。培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，傳承民族傳統(tǒng)文化。4.現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：PPT展示輔助教學(xué)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

掌握翻譯技巧，積累古漢語(yǔ)知識(shí)，讀懂古書(shū)；培養(yǎng)閱讀良好閱讀習(xí)慣，傳承民族傳統(tǒng)文化。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師課前印發(fā)文言文閱讀材料，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位做好課前預(yù)習(xí)。

六、教學(xué)過(guò)程

【知識(shí)鏈接導(dǎo)入】（詳見(jiàn)PPT課件）

1.《考試大綱》強(qiáng)調(diào)：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。”考查等級(jí)B級(jí)。

2.文言文翻譯講究“信”“達(dá)”“雅”。具體到中學(xué)文言文翻譯教學(xué)中，則更側(cè)重于“信”和“達(dá)”。這就要求學(xué)生以“直譯為主，意譯為輔”。具體到翻譯過(guò)程中可以總結(jié)為：字字落實(shí)留刪換（釋），文從句順調(diào)補(bǔ)貫。

3.具體解釋。留：以實(shí)詞為主。如人名、地名、時(shí)間等專有名詞。刪：語(yǔ)法助詞等虛詞或同義復(fù)詞等實(shí)詞。換（釋）：?jiǎn)我艄?jié)詞替換為雙音節(jié)的復(fù)合詞。（包括通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義）調(diào)：文言文中的倒裝句式。補(bǔ)：被省略的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)及介詞等。貫：符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，使句子通順文意準(zhǔn)確清晰。

【引導(dǎo)學(xué)習(xí)及學(xué)生活動(dòng)】（詳見(jiàn)PPT課件）

（一）反復(fù)誦讀 整體感知

教師范讀，學(xué)生齊讀：

《陳太丘會(huì)友》

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉，與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

明確要求：讀準(zhǔn)字音、讀清句讀、讀出語(yǔ)氣。

【學(xué)生活動(dòng)1】分學(xué)習(xí)小組自主閱讀《次非刺蛟》（注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀、讀出語(yǔ)氣）

《次非刺蛟》：

荊有次非者，得寶劍于干遂。還反涉江，至于中流，有兩蛟?shī)A繞其船。次非謂舟人曰：“子嘗見(jiàn)兩蛟繞船能兩活者乎？”船人曰：“未之見(jiàn)也。”次非攘臂祛衣，拔寶劍，曰：“此江中之腐肉朽骨也，棄劍以全己，余奚愛(ài)焉！”于是赴江刺蛟，殺之而復(fù)上船，舟中之人皆得活。

（二）細(xì)讀慢品 掌握方法

1.以《陳太丘會(huì)友》為例，體會(huì)并掌握“留、換、補(bǔ)”的翻譯方法。

【學(xué)生活動(dòng)2】以學(xué)習(xí)小組為單位，翻譯《陳太丘會(huì)友》全文。

2.以《次非刺蛟》為例，體會(huì)并掌握“調(diào)、刪”的翻譯方法。

【學(xué)生活動(dòng)3】以學(xué)習(xí)小組為單位，尋找《次非刺蛟》中對(duì)“留、換”的使用。

【學(xué)生活動(dòng)4】以學(xué)習(xí)小組為單位，翻譯《次非刺蛟》全文。

【鞏固提升及學(xué)生活動(dòng)】（詳見(jiàn)PPT課件）

（三）把握情感 含英咀華

體會(huì)《陳太丘會(huì)友》和《次非刺蛟》的主題思想。

【學(xué)生活動(dòng)5】以學(xué)習(xí)小組為單位，談?wù)勛约簩?duì)其的理解。

【反饋訓(xùn)練】翻譯下面兩個(gè)句子：

（1）（2011全國(guó)）灌至，乞入見(jiàn)，不許，而令控守西隅。（節(jié)選自《宋史·何灌傳》）

（2）（2008江西）吾愛(ài)之，不吾叛也。（節(jié)選自《左傳》）

【作業(yè)布置】

1.歸類你知道的文言文中的成語(yǔ)。

2.閱讀《齊人攫金》：

（1）歸納文中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)知識(shí)。

（2）概括文段主旨，感知現(xiàn)實(shí)意義。

八、教學(xué)反思

文言文閱讀是高考中文言文必然涉及的考點(diǎn)。“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。只有教會(huì)學(xué)生翻譯的規(guī)律和技巧，才能從根本上解決學(xué)生文言文閱讀的問(wèn)題。

整節(jié)課以兩則短小有趣的文言故事為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受并掌握翻譯技巧。課堂教學(xué)過(guò)程，建立在學(xué)生已有的文言文知識(shí)基礎(chǔ)上，輔以課堂活動(dòng)使學(xué)生參與其中，在活躍的氛圍中，達(dá)到了溫故知新、歸納提升的目的，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，傳承民族傳統(tǒng)文化。

（編輯：龍賢東）