自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析

韓軍

【摘要】寫作是語文教學過程中的難點和重點。如何有效地做好寫作教學的工作任務，成為研究的重點課題，引來了無數學者和教育學家的關注，并給寫作教學提出了不少的建議。筆者在對高中語文寫作的方式方法、學生能力的培養以及自主學習策略研究的成果進行分析的基礎上，提出自主學習策略實施于高中語文寫作教學的構想，并從教師、學校及學生的角度提出了有針對性的教育建議。本次研究借鑒的內容包括國內外的教學思想和指導策略，對于自主學習策略的研究意義很大。

【關鍵詞】學生自主性；寫作教學；策略方式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、目前的教育存在的問題

在新課標的要求下，提高學生自主學習的能力是教學的關鍵點，對于學生一生的發展意義比較大。實際的教學過程中，還存在一些棘手的問題需要進行處理。比如，教師自身的素質難以得到有效的培養，無法滿足教學大綱的要求。教學的評價體系還存在著缺點，對學生質量的考核僅僅依靠文化課的成績，不考慮其他部分，導致學生不會花時間和精力去關注如何提高自學能力的教育。在求學的過程中，學生一直在進行著課本公式的練習和作業的高質量完成，對于研究定義來源、試驗過程、實踐活動等沒有進行充分的發展；對于課本中存在的疑問，在教師直接強行灌輸的教育中，一點點的丟失掉，自主學習的能力變得越來越差，成為了學習的奴隸，被動的接受。

中學的語文教育中運用自主學習戰略研究不多，但是，自主學習的能力關系到學生今后的生活和學習。我國教育還是基于傳統的教學模式，由教師進行全盤的講解，學生對講解的內容進行死記硬背。并且整個過程中，教師的思維是全對的，學生沒有反駁的權利。從自主學習的角度看，傳統的教育可以很好地完成知識的學習任務，但是不能引導學生拓寬思維，進行開放式的思考，獲得新的體悟。自主學習的思想在一些國家獲得了空前的成果，國內也進行了效仿，但沒有進展，特別是國語教育在這個領域內幾乎空白。上述的現狀，自主學習模式運用國語教育中，學生通過結合自身的特點和習慣進行學習，可以提升學生的短板，并培養出學生的創新能力和自我分析的能力，對學生一生發展作用極大。

二、自主學習的含義

自主學習是綜合能力的體現，也是學生進行有效學習的關鍵方式。首先，自主學習是學生追求自我完善的良好表現，培養學生對自身的塑造，擁有更好的控制能力和做事方式；然后，學生可以根據自己的客觀需求和客觀條件進行自我彌補，克服自己學習的困難，將自己學習中存在的問題進行自我完善和自我思考；最后，自主學習是新課標學習方式的重要部分，教師在教學過程中不能進行全面的指導，學生需要根據自己的理解和能力進行自我研究，提升自己的發展空間。

自主學習可以分為兩個方面進行分析。從橫向角度看，學習的內容是復雜、沒有界限的。知識本身不存在著彼重彼輕，但是需要進行認真學習的。對于不同知識的需求存在著個人差異，受到個人學習能力和學習環境的影響，需要自己進行把握。從縱向的角度看，學習是學習者進行個人全面知識長時間的學習，需要制定合理的目標和規劃，并在長久的學習中認真體會感悟，將自己的優勢和劣勢分清楚，從時間和精力方面進行彌補。

根據以上的介紹，自主學習是一個系統化、全面性的概括，不同的學生對自己有著不同的要求。與傳統教育模式的不同在于自主模式不再進行固定模式、固定方式的講聽教學，學生可以積極地參與到學習的過程中去，具有主動性、獨立性、創造性學習者的主體地位，是一種高品質的學習等特征。

三、自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用

根據國內文獻資料的研究，對于自主學習戰略如何在寫作教學中充分利用進行過多次討論，并提出過多種建議。本次研究的核心是如何在高中寫作教學中發揮自主學習的長處。接下來就提出幾點建議性的措施。

（一）改變教學的觀念，積極吸收新元素

新課標在改革的要求中明確提出，改變傳統的教育模式，積極引進教學新思維，引進教學的新形式。自主學習就是一種新穎的教學方式，有利于學生進行個性化的發展，值得在高中寫作教育中進行推廣，傳統講聽式單一的教學模式已經遠遠趕不上時代的需求。根據國外的資料分析得出，自主學習策略可以很好地完成教學任務，并發揮學生的主動學習能力，成為懂得如何學習的學生。

（二）加大改革力度，促進自主學習的發展

根據我國文獻資料的介紹和調查發現，我國高中寫作教學工作仍然采用傳統的教學模式，學生被動地聽取教師傳授的知識，對于知識的形成和研究過程并沒有進行詳細的敘述，學生學習的地位沒有發生改變。因此，我國教育部門應加緊改革的力度，將教育改革的方向指向自主學習策略，為學生提供廣闊的發展空間。同樣學生應抓住在課堂上進行獨立思考的時間，在短時間內培養自己的能力，盡力使自己成為合格的學習者。

（三）激勵學生自主學習，培養興趣

學生自主學習能力的培養，自己是關鍵部分，不能只依靠外界的力量進行推動，還應做到積極的響應。學生應以主人公的姿態進行學習。努力地配合教師的教學方式，發現自己困惑的地方，并進行及時的研究或是咨詢，將自己的問題及時解決，并從自己研究的過程中發現學習的快樂。高中寫作的內容是豐富多彩的，其中的句式、段落排序、語言的優美度都充滿了樂趣。積極地主動探索、發現可以收獲很多，也有利于自己的語文素養的培養。

四、結語

通過本文的研究發現，我國高中寫作教學仍然采用傳統的教育模式，對自主學習的重視程度并不高。新課標的推行力度還不夠，還需要繼續推進。學生在語文寫作的過程中，應積極發揮自己的個人主動性，去自己探索知識的奧秘，與時代的發展結合在一起，從而促進個人的綜合發展。

參考資料

[1]秦叔萍.中學語文寫作教學發微[J].現代語文（教學研究版），2008（02）.

[2]郭壽良，秦小艷.語文寫作教學策略集思[J].江西教育，2007（06）.

（編輯：龍賢東）