基于網(wǎng)絡環(huán)境下的小學語文教學有效性研究

呂善理

摘 要 使用網(wǎng)絡環(huán)境教學可以有效地增強課堂的教學環(huán)境，讓學生主動投入到語文學習中。網(wǎng)絡環(huán)境將圖畫、聲音、視頻、文字進行有機結合，讓學生感受到在一個真實的情境中。網(wǎng)絡教學將抽象的時間具象化，將難以理解的知識概括化，在教學中有很廣泛的應用。

關鍵詞 網(wǎng)絡環(huán)境；小學語文；翻轉課堂

中圖分類號：G632.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）09-0051-02

小學語文網(wǎng)絡教學和其他的教學方法相差很多，教師在互聯(lián)網(wǎng)上能夠查詢各種語文教學資源，整合教學內容，做好教學設計；還可以利用多媒體或者是其他的電子設備進行教學，讓學生能夠隨時隨地享受到開放性的教學資源。教師要充分利用網(wǎng)絡語文教學的開放性、共享性、豐富性進行知識的講解，提高語文課堂的效率。

1 提高學生參與小學語文網(wǎng)絡教學的興趣

提高學生的興趣是語文教學的重點，在傳統(tǒng)的教學中教學方法老套、教學手段單一、教學工具缺乏，學生很難形成持久性的語文學習。教師認識到傳統(tǒng)教學方法的限制，因此廣泛進行多種教學的拓展，提高學生的學習興趣。網(wǎng)絡教學主要是在網(wǎng)絡環(huán)境中學生能夠利用豐富多彩的資源進行知識的學習，隨時隨地在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關的知識，進行學習方法的優(yōu)化。網(wǎng)絡教學還將文字、聲音、圖片等進行融合，學生只需要在搜索引擎中查找相關的文字，就可以找到豐富多彩的教學內容。學生在網(wǎng)絡環(huán)境下學習可以掌握更多的知識，調控自己的學習時間，選擇最佳的學習狀態(tài)。

2 使用多媒體突出小學語文課堂教學的重點

使用多媒體營造良好的教學氛圍 網(wǎng)絡教學的重點就是多媒體教學，因此，教師要積極進行多媒體教學，給學生營造良好的教學氛圍，提高學生的語文素質。因為多媒體主要是借助互聯(lián)網(wǎng)進行教學，這就要求教師在進行講課之前，能夠在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關的知識，查找重點和難點，將這些教學設計在課件中。教師可以使用多媒體進行互聯(lián)網(wǎng)教學，擴展語文課堂的豐富程度。如在教學《雨點》時，教室就可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載很多下雨之前的視頻，讓學生在觀看這些片段的時候對下雨有深入的了解。教師還可以給學生播放下雨之前的沉悶場景，以及下雨過程中的電閃雷鳴，給學生營造良好的氛圍。

使用簡潔有效的方法突破重點 在互聯(lián)網(wǎng)教學中，有的語文教師為了提高語文課堂的生動形象，特意加入很多圖片和文字，還會加入一些和語文知識無關的內容，以為這樣能夠吸引學生的眼球，殊不知這種教學方法會起到相反的作用。教師應該將教學的重點簡明顯示出來，讓學生能夠在眾多的幻燈片中一目了然、切入主題。多媒體畢竟是教學課堂的工具，最主要的目的還是讓學生投入教學環(huán)境中。因此，教師可以圍繞教學設計，進行相關知識的講解。如教學《坐井觀天》，教師的主要目的就是讓學生了解這則寓言的本意，因此可以在多媒體上展示一張青蛙在井底仰望天空的素筆畫，讓學生對這則圖片進行思考和討論，然后說出自己的看法。這樣學生就能夠直接深入主題，了解到這則寓言的真實目的。教師還可以進行一定的提高：“若是青蛙跳出來，會發(fā)生什么事情？”引導學生紛紛說出自己的想法，從而達到互聯(lián)網(wǎng)教學的目的。

堅持文字為主，拓展想象空間 在互聯(lián)網(wǎng)教學中，教師經(jīng)常會使用很多的視頻或者是圖片來吸引學生的注意力，很少使用文字。其實這種教學方法是錯誤的，畢竟小學生學習語文知識的目的就是掌握語文的基礎知識，如漢字、讀音、拼寫等，在進行多媒體教學中若是能夠適當加入一些文字，能夠讓學生潛移默化掌握文字的知識。小學生學習語文應該是以文字為主，在現(xiàn)有知識的基礎上進行發(fā)揮，提高語文課堂的效率。如教學《楓橋夜泊》，教師可以給學生展示一張漫畫，然后配上相應的文字解釋，從而提高學生的文字理解能力，把詩句中描繪的場景生動地展現(xiàn)出來。

3 網(wǎng)絡豐富小學語文教學資源策略

積極查找語文教學資源 互聯(lián)網(wǎng)教學提供了大量的教學資源，教師要合理利用這些優(yōu)秀的資源進行語文教學。教材因為篇幅和內容的限制，選擇的文章和習題畢竟是有限的，所以教師進行課外資源的補充就顯得非常重要。在課外資源查找中，教師要具備篩選教學資源的能力，能夠在海量的知識中找到最佳的教學資源，提高學生的語文水平。有的教師積極進行“翻轉課堂”的教學，正是利用了互聯(lián)網(wǎng)教學的特點，課堂上主要是講解學習中遇到的問題，學習的過程都是在課下完成。雖然翻轉課堂存在一定的弊端，但是真實顯示了互聯(lián)網(wǎng)教學的作用。教師也要很好地利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性，給學生提供健康的網(wǎng)址進行自主學習。如在學習《黃繼光》之前，教師就布置任務：“請同學們提前掌握課文中的生字生詞，在網(wǎng)絡中查找抗美援朝的背景，然后找到黃繼光其他的生平事跡。”學生就可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關的知識，提高學習的開放性。

進行語文閱讀任務教學 教師要利用互聯(lián)網(wǎng)進行任務閱讀教學，擴充學生的閱讀量，增強學生的語文素質。小學生進行大量的閱讀可以有效提高語文功底，所以教師要鼓勵學生進行相關課外文章的閱讀。互聯(lián)網(wǎng)上的文章非常多，學生在挑選資源的時候要選擇適合小學生閱讀的文章。教師可以采用任務驅動教學法，提前布置好教學的任務，為學生的學習指明方向。如教學《三借芭蕉扇》，教師可以提前這樣布置：“請同學們在互聯(lián)網(wǎng)上自行查找資源，傾聽歌曲《大圣歌》和《敢問路在何方》，了解三借芭蕉扇的來龍去脈，之后選擇自己最適合的方式將這個故事演繹出來。”學生有了任務就會積極完成，首先會在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關的知識，了解故事的緣由，之后找到合適的方法演繹，可以是選擇小故事的形式復述故事情節(jié)，也可以是自己表演出來。為了達到更好的表演效果，學生就要在互聯(lián)網(wǎng)上觀看相關的視頻，從而提高表演的水平。

開闊學生對社會的視野 學生在互聯(lián)網(wǎng)教學中能夠開闊視野，掌握多種教學方法，提高教學質量。教師給學生提供一些小學語文學習的網(wǎng)站，讓學生在業(yè)余時間瀏覽網(wǎng)站，掌握語文學習知識。教師還可以給學生提供一些下載來的視頻或者是電子書，讓學生豐富知識。為了拓展知識的應用，教師可以讓學生進行小組學習，三五個人組成一組在互聯(lián)網(wǎng)上進行語文探究活動，增強語文教學效率。如教學《翠鳥》，教師可以讓學生自由分組，查找翠鳥的生活習性、外形特點、活動特點和其他特征等，小組成員對查找來的資料進行交流，總結出最全面的答案。

小學語文教學要積極利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)的學習和使用中加強對語文知識的了解。教師要使用多媒體等營造良好的氛圍，鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性進行知識的學習，控制好學習的進度，提高語文資源的有效性。

參考文獻

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