淺談職業學校班干部的培養

程丹?郭娜

摘 要：結合當代職業學校學生的特點，論述了選拔、培養班干部的相關方法，提出了班干部應該具備的基本素質和能力。筆者認為班干部不僅是班集體的核心，也是班主任的左膀右臂，班主任應引導班干部接受挑戰，增強自力更生和管理的能力。

關鍵詞：職業學校；班干部；威信；培養

職業學校的學生是一個比較特殊的群體，尤其是中職學生，大多數是十六、七歲，在基礎教育中他們經常被忽視，有著特殊的心理特征。對學習與班規校紀抱有嚴重的逆反心理，對教師的批評教育置若罔聞。生活上自暴自棄，得過且過，自尊心極強，自制力較差，易沖動，個別學生還盲目追求個性發展。班集體是學校開展教育、教學和管理活動的基本單位。班主任是班集體的領導者，是學生健康成長的指導者和引路人。面對這樣一群學生，僅憑班主任的個人力量顯然會力不從心，培養一支精干的班干部隊伍會起到至關重要的作用。班干部不僅是班集體的精神核心，也是班主任的左膀右臂。根據近幾年來的班主任工作經驗，對于班干部的選拔培養淺談一些個人看法：

1 選拔好班干部

制定選拔班干部的條件，慎重挑選。首先，要有一定的組織能力和威信；其次，團結同學，熱愛集體，能吃苦耐勞；最后，能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，并時時以身作則。在以上特征的基礎上，通過觀察、走訪調查等方式全面了解學生，用競爭法、排除法來選擇最能勝任該項工作的學生。具體的實施方法有兩種：一是對于剛接的新生班，自己先挑選好班干部，讓其先擔任代理干部，在他們臨時工作期間，用自己的能力取得同學們的信任和支持，等待同學們對代理干部有一定的了解后，再以民主選舉的形式，來選舉班干部。二是對于同學間相互了解比較深的老生班，首先讓學生自薦擔任班長，再由全班同學投票選舉最終確定班長，其他班干部由班長確定人選，交由班主任審核。

2 分工明確，責任到人

當班干部任職后，班主任首先要召開班干部會議，根據班干部的專長和特點，給予明確的分工，明確他們各自的具體職責和權力，使他們各司其職，進行一級對一級管理，一層對一層負責，使班干部既有“主帥”，又有“將相”。 雖然班干部分工細致，但應強調分工而不分家，工作上要互相支持，互相配合，共同把工作做好，避免互相推諉。筆者是這樣進行分工的：班長、團支書負責全面協調工作；副班長負責日常紀律、點名工作；學習委員負責班級學生的學習活動及收發作業；衛生委員負責班級衛生工作；文體委員負責開展班級文體活動等，每個班委都各施其職、各負其責。日常具體工作落實由值日班長負責，一周有一個值日班長，主要工作是督促學生值日、按時出勤等。所有班干分工完后，每天把班級情況報到值日班長處，由值日班長做好工作記錄。第二天早上交給班主任，這樣班主任即騰出了時間又能夠及時掌握班級情況。

3 樹立威信，促進成長

一個德高望重、威嚴高的人，很容易得到他人的信任。同樣，一個班干部如果威信高，同學們便會聽從他的意見，聽從他的指揮，他的工作便能順利進行，所以班主任要幫助班干部樹立起他們在其他學生中的威信。適當的時候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協助其圓滿完成。讓同學們親眼目睹事情的經過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚，從而使其他學生對他們產生信任和敬佩感，初步為他們樹立在同學們中的威信，也提高了他們的信心。當班干部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時，就放手讓班干部自主商討和處理班級事務，培養他們自治、自理、自立的能力。但要把握由易到難的原則，先布置一些簡單的工作，讓他們獨立完成。例如，在召開班委會時，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然后放手讓班長去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會議而已。經過幾次鍛煉，他們就能自行主持會議。以后，班級的大小事情處理都由班長牽頭，其他班委具體負責實施。通過鍛煉，很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學中威信越來越高。

4 嚴格要求，加強培訓

對班干部要高標準嚴要求，要求同學做到的，班干部首先要做到、做好。同時，實行民主監督，使班干部的工作既有管理又有監督。個別班干部在工作取得一定成績后，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進步。因此，班主任要及時掌握班干部的思想動態，適時組織班干部進行教育學習，提出更高更嚴的要求，不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私。定期召開班干部會議，對班干部進行培訓。教育他們時時刻刻嚴于律己，以身作則，團結協作，要在同學中起火車頭的作用。表揚好的做法，指出不足及相應的改進方法，解決干部開展工作的難點，并教育干部要有奉獻的精神，指出其工作的目的在于鍛煉自己，所以在思想上要開拓創新，方法上要靈活多樣，作風上要腳踏實地。

5 多關心、常開導

班干部在工作中，難免會受到一些誤解，遇到一些困難和挫折，受到一些諷刺、挖苦。會使他們的自信心受到打擊，自尊心受到傷害，這時班主任就要多關心、開導他們，肯定他的工作能力，給予鼓勵和勇氣，激發他戰勝困難的勇氣，鼓舞他的斗志，使他的意志力在工作中得到鍛煉。其次是引導班干部如何和同學相處，如何去關心同學，了解同學們的思想狀態，解決班干部和同學之間的矛盾，去除他的后顧之憂。指導班干部做好日常管理工作，活動前制定好活動計劃，活動中嚴密組織，活動后及時總結，使同學間形成一種平等、互助、團結的關系，增強班干部的榮譽感和責任感。

總之，對于班干部，班主任適時地進行引導、掌控，既要交給任務，又要教給方法；既要大膽放手，又要小心扶持；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養中使用，又要在使用中培養。這樣往往能收到事半功倍的效果，就不會存在勞而無功的現象。

作者簡介

程丹，女，35，畢業于重慶大學，碩士學位，現從教于河南省輕工業學校。

郭娜，女，32，畢業于河南大學，碩士學位，現從教于河南省輕工業學校。