語文教師如何實施德育教育

李玉琳

【內容摘要】語文是一門思想性很強的學科，是對學生進行思想道德教育的理想課程。在語文教學中，如何實施德育教育，這是“以德治國”戰略思想引導下高中語文教師值得深鉆細研的教研課題，因此，教學中，必須“因文講道，因道悟文”，貫徹“文道統一”的原則，切實實施德育教育。

【關鍵詞】語文活動 榜樣作用 挖掘內涵 德育教育

記得有一位教育家說過：“中學階段是一個人身心成長的重要時期，是人的情感與道德成長的旺盛期、可塑期。”對于高中生來說，三年的高中學習，也是對他們思想品德意識的培養的最佳階段。如何實施德育教育，這是“以德治國”戰略思想引導下高中語文教師值得深鉆細研的教研課題。語文學科的思想性又為的德育教育工作創造了良好的條件。因此，語文教師肩負著德育教育工作這一神圣而不可推卸的責任。

一、語文教師以身作則，發揮榜樣作用

榜樣是一把尺子，一盞明燈，榜樣的力量是無窮的。樹立典型，以典型引路，弘揚文明風尚，抑制不良行為，是開展德育教育行之有效的方法。教師作為人類靈魂的工程師，無疑是學生學習和模仿的楷模。教師的師德品質、人格力量、工作態度，甚至舉止言行無不對學生的成長起著深刻的影響。因此，語文教師應該在學生面前樹立良好的師表形象，要學生做到的教師自己首先要做到，否則教育就沒有力量，沒有說服力了。第一，養成良好的行為習慣。無論是工作，學習，還是日常生活，都應該體態端莊、衣著得體、穩健、活潑大方，即使走路也應該從容不迫、精神飽滿，一舉一動給學生一種積極向上的印象和儒雅的風度；第二，要有好的語言習慣。說話和氣、文雅、謙遜、真實并富有幽默感，這樣才能起到良好的引導作用；第三，形成良好的品格。具有熱情、開朗、直率、果斷、機智的性格，給學生作出表率，使學生養成自尊、自愛、自強的高尚品格。另外，要關心和愛護學生，做到“誨人不倦”，身教與言教同步發展，這是對學生進行良好品德教育的重要環節。

教師是學生通向目的地的橋梁，一個特級教師說：“教師只有燃燒自己，才能在學生中點燃理想之火，塑造美好靈魂。”教師是學生站立不穩時的拐杖，北大校長說：“大學也有酒吧，這不可怕，教師應做出表率。”由此可知，教師的作為對學生感化力、感召力是如此的巨大，充分說明嚴于律己、以身作則是教師職業道德的要求。

二、挖掘教材內涵，進行德育教育

高中語文教材本身就包含不少的思想道德教育的內容，優秀的作品能堅定人生前進的方向，陶冶學生的道德情操。幾千年來，我們的先人曾在這方面留下了寶貴的遺產，孟子的“富貴不能淫，威武不能屈”、杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，說明語文教材的傳統名篇能影響學生，能讓他們的心中樹立起愛的意識。因此，語文教師在教學過程中，應該充分利用教材這一有利因素，引導學生深入挖掘文章的主題，從而受到德育教育。如第一冊5、6單元的四篇課文就可以用赤誠報國四個字概括，單元中的四個人物勇敢、巧辯、善辯的謀士都可以說是進行思想道德教育的最好例證，在這里，有燭之武于國難時挺身退敵的孤膽忠勇；有文種審時度勢、舉重若輕的非凡智慧；有鄒忌一心為國、勵精圖治的精慮巧思；有觸龍危難時刻顯身手的可欽可佩的身影。這些都是進行思想道德教育的好教材，只要認真教學和引導，教育學生學習他們的優秀品質，樹立正確的人生觀、價值觀。這樣，教材中作者的觀點就可以變為學生自身的思想修養、道德修養，伴隨他們走過漫長的人生旅途。

因此，語文教師應該充分發掘教材內涵，讓學生獲得寶貴的人生體驗，端莊自己的生活態度，提高自身的道德修養。

三、利用課外活動，進行德育教育

旅游、參觀、看電影、看圖展等課外活動最有凝聚力、感召力，有益于先生良好品德的行成。要抓住有利時機，經常對學生進行道德教育。

一次，學校舉辦反對“法輪功”邪教圖片展覽，我組織學生一起觀看，學生們看到當年天安門廣場發生的“法輪功”癡迷者自焚燒的圖片時，個個義憤填膺，有的還淚流滿面，看完圖展后，隨即舉行主題班會，要求學生們談觀后感，大家各抒己見，在耳聞目睹中深刻地認識到了邪教的反動本質。在以后的日子里，他們能抵制社會上的邪教宣傳，并且勸說家人遠離邪教。這種恰如其分的教育，能促使學生健康成長，行成良好的道德品質。

四、開展語文活動，寓德育教育于活動中

德育教育需要形式活潑、內容生動、融于日常生活中，需要持久深入，不能停留于口頭化，表面化和走過場。因此，語文教師要以敏銳的眼光、嚴密的思維捕捉德育教育信息，開展豐富多彩的語文活動。

如在清明節可以組織學生學習愛國志士的英雄事跡，開展“跟烈士說說心里話”活動，表達自己學習英雄不怕困難，建設祖國的決心，國慶節舉行“獻給祖國母親的生日禮物”活動，向祖國母親匯報幾十年來家鄉改革開放所取得的成就，可以組織學生在黑板上寫“我最喜愛的一句名言”活動，不斷提高學生的思想認識。

通過形式多樣的語文活動，學生能在活動中受到潛移默化的影響，從而達到“潤物細無聲”的德育教育效果。

五、加強閱讀教學，進行德育教育

德育教育是學校教育的主題。在社會主義市場經濟不斷發展的今天，尤其要注重德育教育。蘇霍姆林斯基說“要使愛國這個詞能夠讓兒童一聽到它就激動得心跳，那就必須——形象地說——悉心耕耘兒童意識的土壤，并且用美的種子來進行播種。”要在學生的心里播下德育的種子，就必須充分利用語文課堂教學。

高中語文教材選編的課文都是文質兼美的文章，而這些文章往往凝聚著作者本人的情感精華，因此，每次上新課之前，教師就應該抓住“作者簡介”這一環節，把德育教育巧妙地融入作者簡介之中。比如，在教學《拿來主義》介紹作者魯迅時，可以把他棄醫學文的抉擇與他苦苦尋求救國之路、想以文學來喚醒民眾的偉大愛國主義精神密切聯系起來，從而在學生心中播下道德的種子。

綜上所述，我認為作為一名語文教師，應該清楚自己所承擔的德育教育的重任，為人師表，以身作則，鉆研教材，精心組織語文活動，充分發揮語文教學的德育功能，尋找育德、育智的最佳結合點，不斷提高學生的高尚情操，為學生成為德才兼備的社會主義建設者打下堅實的基礎，實踐“以德治國”的戰略思想。

（作者單位：貴州省遵義縣團溪鎮中學）